Teorías Psicopedagogicas

PARADIGMA IDEAS PRINCIPALES




CONDUCTISMO
• El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.
• Antes del surgimiento del conductismo elaprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.• A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenosobservables.
• Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fué J.B. Watson. De acuerdo con Watson “para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico, tenía queolvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio”.
• Las bases delconductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y Thorndike.
• En los años 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptación seria. B.F . Skinner con sus ideas delconductismo operante, llega a convertirse en la principal corriente del conductismo.
• Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, losprocesos internos son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa.

Entonces:

• El estudio del aprendizaje debeenfocarse en fenómenos observables y medibles.
• Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta".
• Los procesos internos (pensamiento, motivación…),no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje.
• El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el...