Teoria Cognitiva

TEORÍA COGNITIVA: División del Desarrollo Cognitivo: La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durantela infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: ESTADIO • Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. • Estadio de las reacciones circulares Etapa Sensoriomotora primarias • Estadio de las reacciones circulares La conducta del niño es secundarias esencialmente motora, nohay • Estadio de la coordinación de los esquemas representación interna de los de conducta previos. acontecimientos externos, ni • Estadio de los nuevos descubrimientos por piensa mediante conceptos. experimentación. • Estadio de las nuevas representaciones mentales. Etapa Preoperacional Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos deconducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes • Estadio preconceptual. mentales y el desarrollo del • Estadio intuitivo. lenguaje hablado. Etapa de las Operaciones Concretas PERÍODO EDAD 0 − 1mes 1 − 4 meses 4 − 8 meses 8 − 12 meses 12 − 18 meses 18−24 meses

2−4 años 4−7 años

Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspectosocial, el niño ahora se convierte 7−11 años en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. Etapa de las Operaciones Formales En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear elrazonamiento lógico 11 años en adelante inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Enfoque piagetiano: El niño operacional concreto 1

Según Piaget, a los 7 años de edad los niños ingresan a la etapa de las operaciones concretas, cuando pueden utilizar las reflexiones mentales parasolucionar problemas concretos o sea reales. Los niños pueden pensar lógicamente puesto que pueden tener en cuenta múltiples aspectos de una situación, pero aún están limitados a pensar acerca de las situaciones reales en el aquí y en el ahora. Durante el periodo concreto el niño empieza a desarrollar esquemas cognitivos coherentes que, al principio son secuencias de acciones. El aspecto másimportante del pensar operativo es que es reversible y que el niño ahora, al ser más sistemático, no es tan fácilmente inducido al error. En este periodo Piaget describe el funcionamiento cognitivo en términos de estructura lógico−matemática. Avances cognitivos durante la niñez intermedia Capacidad Ejemplo Danielle puede utilizar un mapa un modelo para facilitar la búsqueda de un Razonamiento objeto ocultoy dar instrucciones a otra persona para habilitarlo. Conoce el espacial camino hacia el colegio y de regreso, puede calcular las distancias y juzgar cuánto tardará en ir de un lugar a otro. Douglas sabe cuáles atributos físicos de los objetos colocados a cada lado de una balanza afectarán el resultado (es decir, el número de los objetos importa pero Causa y efecto el color no). Todavía desconocecuáles factores espaciales, como la posición y la ubicación de los objetos, establecen una diferencia. Elena puede clasificar objetos en categorías como forma, color o ambos. Sabe Clasificación que una subclase (las rosas) tiene menos miembros que la clase de la cual hace parte (las flores). Catherine puede organizar un grupo de palos en orden ascendente y colocar Seriación e inferencia uno de...