TEORIA CONDUCTUAL ERICK ERIKSON

todos los estados unidos, como un gran orador, murió el 12 de mayo de 1994, de una enfermedad breve.

Erikson amplió el análisis freudiano en cuatro formas principales, primero incrementó el entendimiento del Yo explicando cómo es un solucionador de problemas creativo que surge de contexto genético, cultural e histórico del país de cada individuo. Segundo explicó a fondo las etapas deldesarrollo propuestas por Freud haciendo explicita una dimensión social que estaba implícita en la Teoría de Freud pero que nunca se expuso con claridad. Tercero, extendió el concepto de desarrollo para abarcar todo el período de vida desde la infancia hasta la ancianidad. Cuarto, exploró el impacto de la cultura, la sociedad y la historia en la personalidad en desarrollo e ilustro esto en estudiospsicohistóricos de personas famosas.

2. CONCEPTO DE DESARROLLO:

El desarrollo es un proceso evolutivo que se funda en una secuencia de hechos biológicos, psicológicos y sociales experimentados universalmente, e implica un proceso autoterapéutico destinado a curar los heridos provocados por las crisis naturales y accidentales inherentes al desarrollo. En sí mismo, este último consiste en unaserie de infancias que reclaman una variedad de subambientes, de acuerdo con la etapa que el niño haya alcanzado, y el ambiente vivido en las etapas previas.

Las primeras cinco etapas de Erikson son esencialmente una reformulación y ampliación de la etapas del desarrollo psico-sexual de Freud. Sin embargo, para Erikson constituyen fases en constante movimiento; un individuo nunca tiene unapersonalidad estática, siempre está volviendo a desarrollar su personalidad. En la concepción de este autor, una fase se distingue por su propio tema de desarrollo, por su relación con las fases anteriores, y por el papel que desempeña en el plan total de desarrollo. El desarrollo sigue un curso en zigzag de una fase a otra; pero se le conoce por su regularidad fundamental. La vida se ajusta a unasecuencia epigenética, y la conciencia de este hecho ayuda a los padres a alcanzar una convicción casi somática de que lo que están haciendo tiene sentido. Según Erikson, el progenitor y el niño solo perciben el sentido real del desarrollo y se comunican entre si su comprensión inconsciente de los procesos de desarrollo a medida que relacionan su historia conjunta de desarrollo.

En cada fase dedesarrollo el individuo debe afrontar y dominar cierto problema fundamental, que es su dilema en ella. La crisis de desarrollo subyacente es universal, y la situación particular se define culturalmente. A modo de ilustración, se señalará que en muchas culturas occidentales se trata el acto de destete como si fuese una crisis de desarrollo; en realidad, es la primera crisis en el aprendizaje deldesarrollo de la confianza; confianza en la regularidad y en la posibilidad de vaticinar los hechos fundamentales en la vida, y aceptación del cambio como parte de ella. A medida que se resuelve cada dilema, el individuo puede pasar a la fase siguiente, por lo tanto el desarrollo es un proceso continuo en el que cada fase tiene la misma jerarquía como parte del continuo, pues halla su antecedente en lasfases anteriores y su solución final en las ulteriores.

Cada etapa sucesiva ofrece la posibilidad de nuevas soluciones a los problemas previos, y al mismo tiempo siempre existe un elemento de conservadorismo, porque cada adquisición temprana perdura en una u otra forma en las fases posteriores.

Las etapas del desarrollo constituyen el calendario del “yo” reflejan la estructura de lasinstituciones sociales pertinentes. Un individuo pasa a la fase siguiente tan pronto esté preparado biológico, psicológico y socialmente, y cuando su preparación individual coincide con la preparación social. Cada fase introduce una nueva serie de cargos sociales intensivos, y, en conjunto, las frases abarcan una serie de cargas instituidas en la vida humana. Hay tres variables esenciales: Primero,...