Teoria curricular
Páginas: 3 (585 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2010
TEORÍA CURRICULAR
-----------------------
NACIMIENTO DE LA MODERNA TEORÍA EDUCATIVA BAJO LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN DE MASAS
FINALES DEL SIGLO XIX:
CONNELL
• Educación para todos.• Ajuste del currículum a los objetivos nacionales.
• Reformar los métodos de enseñanza.
1900
1916
1945
1975
“DESPERTAR EDUCATIVO”
“FORMACIÓN DE IDEALES, CAMBIOSSUSTANCIALES EN CONTENIDOS Y MÉTODOS”
“RECONSTRUCCIÓN Y EXPANSIÓN EDUCATIVA”
Politización conciente de la educación (solidaridad, justicia social, económica y política, reconstrucción de la sociedad.Mejora personal y social a través de la educación.
Movimiento desde nociones mas limitadas de instrucción hacia las más humanas de educación
>
Ralph W. Tyler
1902-1994
Joseph J. Schwab1910-1988
Derek F. Walker
William A. Reid
Lawrence Stenhouse
1929-1982
BASICS PRINCIPLES OF CURRICULUM AND INTRODUCTION
TYLER
EL MÉTODO RACIONAL
METATEORIA ECLEPTICA
OBJETIVOSEDUCATIVOS DE LA ESCUELA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE OBJETIVOS
TIPOS DE ORGANIZACIÓN DE EXPERINCIAS
EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS
Filosofía
Sociología
PsicologíaEstar definidos claramente
Estar formulados en:
Términos de contenido
Aspectos conductuales
Las experiencias deben ofrecer al estudiante la oportunidad de practicar el tipo de conductaimplícita en dicho objetivo.
Las experiencias deben proporcionar satisfacción con a ejecución de la conducta esperada.
Las reacciones esperadas deben estar dentro de las posibilidades reales de losalumnos.
Muchas experiencias pueden lograr le mismo objetivo.
Una misma experiencia puede generar resultados diferentes.
Secuencia acumulativa de experiencias de aprendizaje.
Continuidad,secuencia y e integración.
En conceptos valores y destrezas.
Lecciones, temas, unidades
Valoración de los cambios de conducta.
Descripción de los procedimientos de evaluación.
THE...
-----------------------
NACIMIENTO DE LA MODERNA TEORÍA EDUCATIVA BAJO LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN DE MASAS
FINALES DEL SIGLO XIX:
CONNELL
• Educación para todos.• Ajuste del currículum a los objetivos nacionales.
• Reformar los métodos de enseñanza.
1900
1916
1945
1975
“DESPERTAR EDUCATIVO”
“FORMACIÓN DE IDEALES, CAMBIOSSUSTANCIALES EN CONTENIDOS Y MÉTODOS”
“RECONSTRUCCIÓN Y EXPANSIÓN EDUCATIVA”
Politización conciente de la educación (solidaridad, justicia social, económica y política, reconstrucción de la sociedad.Mejora personal y social a través de la educación.
Movimiento desde nociones mas limitadas de instrucción hacia las más humanas de educación
>
Ralph W. Tyler
1902-1994
Joseph J. Schwab1910-1988
Derek F. Walker
William A. Reid
Lawrence Stenhouse
1929-1982
BASICS PRINCIPLES OF CURRICULUM AND INTRODUCTION
TYLER
EL MÉTODO RACIONAL
METATEORIA ECLEPTICA
OBJETIVOSEDUCATIVOS DE LA ESCUELA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE OBJETIVOS
TIPOS DE ORGANIZACIÓN DE EXPERINCIAS
EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS
Filosofía
Sociología
PsicologíaEstar definidos claramente
Estar formulados en:
Términos de contenido
Aspectos conductuales
Las experiencias deben ofrecer al estudiante la oportunidad de practicar el tipo de conductaimplícita en dicho objetivo.
Las experiencias deben proporcionar satisfacción con a ejecución de la conducta esperada.
Las reacciones esperadas deben estar dentro de las posibilidades reales de losalumnos.
Muchas experiencias pueden lograr le mismo objetivo.
Una misma experiencia puede generar resultados diferentes.
Secuencia acumulativa de experiencias de aprendizaje.
Continuidad,secuencia y e integración.
En conceptos valores y destrezas.
Lecciones, temas, unidades
Valoración de los cambios de conducta.
Descripción de los procedimientos de evaluación.
THE...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.