TEORIA DE LA EDUCACION

Educación no formal
Una de los dos tipos de educación dentro de la clasificación que hemos mencionado anteriormente es la educación no formal. Dentro de este campo encontramos a profesionales universitarios como Quintana, Pérez Serrano y Trilla (a los que luego ampliaremos) que han reflexionado y escrito sobre todo lo relativo a este tema, pero ya desde tiempo atrás se utilizaba este campodentro de la educación de manera práctica.
Génesis del término
Para comenzar a introducirnos en ella vamos a comenzar por el principio, el origen de este término y como se ha llegado a él y a su aceptación general.
El término “Educación No Formal” tiene sus orígenes en la: “Conferencia Internacional Sobre la Crisis Mundial de la Educación”, celebrada en Williamsburg, Virginia (USA) en 1967.
Coombsexpone que la educación formal es incapaz de abarcar, cualitativa y cuantitativamente las necesidades de formación de las sociedades y que la educación no formal debería formar parte importante del esfuerzo total de la enseñanza de cualquier país.
Otros términos se han sugerido para substituirlas, por ejemplo: flexible y no flexible, sistemática y a sistemática, reglada, no reglada, regular, noregular, pero cada una de estas propuestas tiende a generar un nuevo problema en el sentido de las categorías (metodología, evaluación, planeación, etc…), así la confusión puede seguir por un largo rato, pero de hecho la terminología propuesta por Coombs sigue siendo válida hasta el día de hoy.

Delimitación con la educación no formal e informal
La educación no formal y la formal presentan lacondición de ser procesos educativos, organizados, ordenados y sistematizados, mientras que esto no sucede con la educación informal.
En el caso de la educación formal, es muy fácil marcar la barrera con la no formal ya que la primera pertenece al sistema educativo institucionalizado.
No ocurre lo mismo en el caso de la educación no formal y la informal. Entre las muchas confusiones entre estasdos modalidades hay un concepto central que hay que analizar, el de la “intencionalidad”. La intencionalidad ha sido uno de los criterios más utilizados para explicar las diferencias: se basa en el supuesto de que una actividad educativa intencional correspondería a la modalidad formal o no formal, en contraparte, las que carecen de esta intencionalidad entrarían en el ámbito de la educacióninformal.

Áreas de la educación no formal en jóvenes
El concepto de tiempo libre pasa a ser considerado una buena oportunidad para elaborar planes de intervención educativa al margen de la educación reglada y no sólo como un tiempo pasivo, de consumo o distracción. Así, nuevas profesiones surgen para atender esta gran demanda: animadores socioculturales, educadores de calle, mediadores sociales,técnicos en inserción social, monitores de tiempo libre y ludotecas, animadores sociocomunitarios…

La educación ambiental
“La educación ambiental es el proceso de reconocer valores y clarificar conceptos con el objeto de desarrollar habilidades y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y sus entornos biofísicas.La educación ambiental incluye también la práctica en la toma de decisiones y la autoformulación de un código de conducta sobre los problemas que se relacionan con la calidad ambiental”. Esta definición fue dada en 1970, en la Conferencia de Nevada de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y Recursos Nacionales. Desde entonces, se han dadomuchas otras definiciones a esta área dentro de la educación no formal, pero todas giran en torno a líneas semejantes enfatizando los mismos puntos. Por razones como estas, lograr consensos internacionales y un marco teórico básico, definido y compartido, ha contado con apoyo institucional que ha ayudado a un desarrollo más acelerado.
La educación para la salud
En 1.983, la O.M.S. definió el...