Teoria de la educación

Cap 1 la educación como realidad
La naturaleza educable del ser humano se basa en que este es un ser inacabado y esto justifica la necesidad y la posibilidad de la acción educativa.
Rasgos característicos del ser humano:
• vive en un cuerpo del que es inseparable
• es un ser temporal anclado a su época
• tiene una identidad específica
• tiene una interacción constante consus iguales
• dispone de inteligencia y voluntad
• esta dotado de libertad
• requiere de un sentido
• es un ser trascendente
Todo ser humano necesita ayuda de otros para extraer todas sus posibilidades.
Educabilidad: capacidad de todo individuo para recibir influencias y reaccionar ante ellas. Capacidad de aprendizaje.
Educatividad: capacidad de todo individuo de influir enotros.
Concepto de Educación, la palabra etimológicamente esta relacionada con dos vocablos latinos
• Educare, que significa cuidar, alimentar. En este sentido la educación es transmisión de información. Se asocia a la educación tradicional.
• Educere, que significa sacar fuera, extraer. En este sentido la educación es el proceso de desarrollo de las capacidades del individuo. Se asocia ala educación moderna.
Rasgos de la educación. Conceptos comunes a la mayoría de definiciones.
• Perfeccionamiento: la educación es enriquecimiento, tendencia a la excelencia.
• Socialización: la educación es un proceso de adaptación del individuo a la sociedad
• influencia: la educación se recibe mediante influencia externa de otros individuos.
• Autorealización: la educaciónlleva a la maduración, al logro de las metas propuestas.
• Intencionalidad: la educación no se alcanza por azar.
• Fin: la educación tiene una meta.
• Facultades humanas: la educación desarrolla las facultades humanas
• comunicación: es el vehiculo de la educación.
Términos afines a educación
• enseñanza: acto de transmitir
• Adiestramiento y entrenamiento.Aprendizaje por repetición.
• instrucción: procesos de transmisión planificados. Dar órdenes claras.
• Adoctrinamiento: instrucción en una doctrina concreta
• formación: objetivo de la acción educativa.
• Aprendizaje:
Pilares básicos educación ( informe Delors)
• Enseñar a ser, desarrollo integral
• Enseñar a hacer, competencias.
• Enseñar a conocer, dotar de capacidadde aprendizaje para actualizarse.
• Enseñar a convivir
Criterios básicos contenidos en toda propuesta educativa
• Intencionalidad.
• Efecto educativo, aporte de algo valioso en cualquier dimensión de la persona.
La educación es un proceso (acción desarrollada en el tiempo) permanente (dura toda la vida) dirigido a la optimización (desarrollo de las capacidades) de la persona en elser (desarrollo integro, responsabilidad, pensamiento), el conocer (interpretar la realidad), el hacer (competencias específicas) y el convivir (socialización, resolución de conflictos).
Carácter antimónico de la educación, la educación es a la vez:
• adaptación y reproducción de conductas vs desarrollo de la originalidad personal
• condición de la naturaleza psíquica y social vs nodeterminación por esta naturaleza
• ejercicio de autoridad vs desarrollo de libertad
• se necesita de los otros pero se genera en uno mismo.
• Es una actividad receptora y a la vez emisora del crecimiento personal
• es proceso de individualización y de socialización
• media entre los condicionantes genéticos y los sociales
• se dirige a la preparación para el presente ypara el futuro
• pretende la perfección y a la vez la integración
• es guía y mediación pero exige intervención.
• Es racionalidad y afectividad.
• Es un derecho y un deber para la persona y para la sociedad.
La acción educativa nunca será un hecho aislado sino que está unida y relacionada con otras ya recibidas.

Cap 2 Principios pedagógicos de la acción educativa.

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