teoria de la sociocontructuvista

Teoría Socio Constructivista






Nombre: Fabrizio Carlos Palavecino Rojas
Profesor(a): Cristina Sánchez
Fecha: 16 de mayo de 2014











Teoría del Socio-Constructivismo
La propuesta pedagógica del Socio-Constructivismo de Vigotski considera que el comportamiento del estudiante está arraigado en la interacción social, ya que en el proceso del desarrollo lasociabilidad desempeña un papel formador y constructor. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. El aprender, es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural, pone a su disposición los instrumentos creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales delindividuo y reestructuran sus funciones mentales. El alumno utiliza sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo resaltando la importancia de posicionar los contenidos en situaciones reales (problemas) donde alumno se sienta parte del mismo, para su entender, enfrentarlo para la vida.
El Socio-Constructivismo basado en muchas de las ideas de Vigotski, consideratambién los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental) pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad. El Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse apartir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación. Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de los demás individuos que lo rodean.
El Constructivismo social es una rama que parte del principio del Constructivismo puro y el simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. ElConstructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y estos resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
El Constructivismo, dice Méndez (2002) “es enprimer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”. Respecto a lo que ha dicho el autor se debe decir lo siguiente: Desde la perspectiva del Constructivismo psicológico, el aprendizaje es fundamentalmente un asunto Personal. Existe el individuo con su cerebro cuasi-omnipotente, generando hipótesis, usando procesos inductivos ydeductivos para entender el mundo y poniendo estas hipótesis a prueba con su experiencia personal.
Así el Constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos. Todas estas ideas han sido tomadas de matices diferente, se pueden destacar dos de los autores más importantes que han aportado más al Constructivismo: Jean Piaget con el“Constructivismo Psicológico” y Lev Vigotski con el “Constructivismo Social”.
El propulsor más importante de esta teoría es Lev Seminovich Vigotski, la obra, hace énfasis en los conocimientos que entrega referidos al ámbito educacional, pasando así por sus posturas más significativas que repercutieron fuertemente en la época de la Revolución Soviética, como lo son su teoría de la Zona delDesarrollo Próximo, los procesos psicológicos de un individuo, la ley de doble formación del aprendizaje, etc., entregando, además, las nociones que presenta desde su punto de vista sobre la educación y la pedagogía, y el rol y valor que le otorga al profesor, la escuela y los recursos educativos.
Mediación: la mediación instrumental, se ha referido ya al concepto psicológico con el que Lev Vigotski...