teoria de vigotsky
Páginas: 4 (858 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2014
TEORIA DE VIGOTSKY
Vigotsky psicólogo ruso, se interesó por estudiar las funciones psíquicas superiores del ser humano --memoria, atención voluntaria, razonamiento, solución de problemas-- formulóuna teoría a fines de los años veinte, en la que planteaba que el "desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre está determinado por los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales dela cultura.
O sea, que todo proceso cognitivo (memoria, atención, etc.) son producto de la interacción cultural, es decir aprendido dependiendo del medio donde se desenvuelve.
Aquí se da elmotor del aprendizaje. En este caso, el aprendizaje se da por imitación y es mejor cuando se da en grupo y no a una sola persona.
Dentro de su Teoría establece dos leyes: la primera es la ley dedoble formación de los procesos psicológicos, donde el aprendizaje se da por interacción social y la segunda es la ley la denomino nivel del desarrollo real (las cosas que uno hace independientemente),nivel de desarrollo potencial (cuando se necesita ayuda de alguien pero luego se hace independientemente), y zona de desarrollo potencial (es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la queestablecen relaciones)
En conclusión Vigotsky decía que todo ser humano construye su propio desarrollo a través de las interacciones culturales. Son otros adultos los portadores de todos losmensajes de la cultura.
La segunda ley del denomino del nivel del desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y zona de desarrollo potencial
Dominio del nivel de desarrollo real: se refiere al quese da cuando las actividades las hace uno independientemente.
Nivel de desarrollo potencial: se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente.Zona de desarrollo próximo: es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones. Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje.
La...
Vigotsky psicólogo ruso, se interesó por estudiar las funciones psíquicas superiores del ser humano --memoria, atención voluntaria, razonamiento, solución de problemas-- formulóuna teoría a fines de los años veinte, en la que planteaba que el "desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre está determinado por los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales dela cultura.
O sea, que todo proceso cognitivo (memoria, atención, etc.) son producto de la interacción cultural, es decir aprendido dependiendo del medio donde se desenvuelve.
Aquí se da elmotor del aprendizaje. En este caso, el aprendizaje se da por imitación y es mejor cuando se da en grupo y no a una sola persona.
Dentro de su Teoría establece dos leyes: la primera es la ley dedoble formación de los procesos psicológicos, donde el aprendizaje se da por interacción social y la segunda es la ley la denomino nivel del desarrollo real (las cosas que uno hace independientemente),nivel de desarrollo potencial (cuando se necesita ayuda de alguien pero luego se hace independientemente), y zona de desarrollo potencial (es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la queestablecen relaciones)
En conclusión Vigotsky decía que todo ser humano construye su propio desarrollo a través de las interacciones culturales. Son otros adultos los portadores de todos losmensajes de la cultura.
La segunda ley del denomino del nivel del desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y zona de desarrollo potencial
Dominio del nivel de desarrollo real: se refiere al quese da cuando las actividades las hace uno independientemente.
Nivel de desarrollo potencial: se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente.Zona de desarrollo próximo: es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones. Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje.
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