teoria de vygotsky

Teoría sociocultural de Vygotsky.
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un procesocolaborativo. Vygotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidasayudan a los niños a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.

Aportes a la atención temprana: Esta teoría nos aporta sobre la importancia que tiene elambiente en el que se desenvuelve un niño, ya que sabemos que mientras una persona este un lugar donde siempre se esté estimulando sus capacidades, su lenguaje, psicomotricidad será mucho mejor adiferencia de un niño que viva en un lugar privado de educación tradicional, cosas materiales e inclusive de afectos. Todo esto puede intervenir en el ámbito escolar y social del niño y así es como despuésaparecen dificultades.

“Zona de desarrollo próximo” de Vygotsky.
Vygotsky (1980), definió la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal ycomo puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía deladulto o en colaboración con iguales más capaces”.
De acuerdo con Vallejo, García y Pérez (1999) Vygotsky propuso el concepto de ZDP fundamentalmente para exponer sus ideas acerca de las relacionesentre aprendizaje y desarrollo, considerando que el tipo de relación que se suponga entre estos procesos tiene implicaciones importantes para las prácticas pedagógicas. Diversos autores (Vallejo,García y Pérez (1999), Becco (2001)) nos indican que Vygotsky desarrolló el concepto de ZDP como una alternativa a la información que la mayoría de los “test” de inteligencia no ofrecían, refiriéndose...