Teoria del aprendizaje

Teorías de aprendizaje | CONDUCTALES | COGNITIVAS | HUMANISTA |
Origen | * El origen de la teoría se encuentra en los estudios de Pavlov (1927) con animales, durante los años 30. * En los años 60 se empezaron aplicar técnicas en la educación. * En los años 70 fue reconocido para corregir y tratar problemas conductuales. | * A partir de los años 70, la psicología comenzó a cambiarhacia una orientación cognitiva. * La psicología cognitiva encuentra sus raíces en diversos campos, uno de sus precursores más importantes fue la Psicología de la Gestalt, surgida en Alemania y tuvo mayor influencia entre los años 1920 y 1930. | * La teoría humanista nació como un movimiento de protesta. |
Concepto de aprendizaje | * La conducta es un fenómeno observable e identificable.* El aprendizaje se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. | * Es la disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de los problemas. | Las metas de la educación según la teoría humanista son: *Desarrollar la individualidad de las personas. * Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos. * Ayudar a los estudiantes a actualizar sus potencialidades. |
Representantes | * Pavlov (Condicionamiento clásico ) * Watson (padre de la psicología conductual) * Thorndike (el Conexionismo) * Guthrie (Aprendizaje Asociativo o por contigüidad) * Skinner (Condicionamientooperante o instrumental). * Albert Bandura (Aprendizaje social u observacional) | * Jean Piaget (Teoría del desarrollo cognitivo). * Jerome Bruner (Aprendizaje por descubrimiento). * David Ausubel (Aprendizaje significativo) * Robert Gagné (Las condiciones del aprendizaje) * Lev Vygotsky (La zona de desarrollo próximo: una nueva relación entre aprendizaje y desarrollo). | * CarlRogers * Abraham Maslow |
Sustentos teóricos | * Condicionamiento clásico: es el proceso por el cual se logra que la respuesta que antes ocurría tras un estímulo determinado, ocurra tras otro evento distinto. * El Conexionismo: se basa en la ley del efecto, la cual plante que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación deaprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles. * Aprendizaje Asociativo o por contigüidad: establece que cuando dos sensaciones juntas en forma repetidas, acaban por asociarse, dando como resultado la memorización. * Condicionamiento operante o instrumental (Thorndike Y Skinner): se refiere a las respuestas que se emiten y aprenden porque llevanconsecuencias positivas. Llama la atención sobre como las personas aprenden a operar en su ambiente y ganar refuerzos. * Aprendizaje social u observacional: el aprendizaje observacional recalco la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en la observación e imitación, para explicar el comportamiento. | * Teoría del desarrollo cognitivo: es una de las másimportantes, divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuentas de ciertas capacidad e imponen determinadas restricciones a los niños. * Aprendizaje por descubrimiento: es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una compensación o insight nuevo. *Aprendizaje significativo: es el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos, Ausubel da el nombre de concepto integrador. * Las condiciones del aprendizaje: describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de...