TEORIA DEL APRENDIZAJE


Magister
En
educación

Asignatura: Teoría del aprendizaje . . Mención: Currículo y Evaluación .
Docente Alumna: Ángela A. Soto Formas
Ciudad: Iquique
Fecha: 13/10/2012



1. Introducción
El presente trabajo pretende ser una contribución ala Cultura Pedagógica, en estos momentos en que el  Sistema Educativo Chileno enfrenta cambios estructurales, se hace necesario que los Docentes seamos poseedores de conocimientos que nos permitan desenvolvernos al tono de los cambios dentro de nuestras aulas, de manera que propiciemos en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.Cuarenta años de vigencia tiene la teoría de aprendizaje significativo, lo que justifica su fuerza explicativa. Mucho tiempo, sin duda, en el que los profesionales de la educación nos hemos familiarizado sobre todo con la idea de significatividad del aprendizaje y hemos intentado lograrlo en nuestro alumnado, no siempre con el éxito deseado.
Supuestamente al amparo de la Teoría del AprendizajeSignificativo se han planificado muchos programas curriculares y en el fondo no sabemos muy bien cuáles son sus aspectos más destacados, aquéllos que hubiesen podido ayudarnos a comprender los entresijos que definen al aprendizaje significativo y que lo hacen posible.
Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. Ausubel (1973, 1976, 2002) queha construido un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela.
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde unpunto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad.
La Teoría del AprendizajeSignificativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece a los estudiantes, de modo que adquiera significado para el mismo.
Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; se trata de una teoría psicológica quese construye desde un enfoque organizado del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo es el que genera y construye su propio aprendizaje.



















Descripción de hechos concretos que ejemplifican la implementación del Aprendizaje Significativo

El aprendizajesignificativo se logra al obtener mayor cantidad de conocimientos de modo sistemático, por un tiempo prolongado, pues no es una conexión arbitraria sino que los nuevos aprendizajes se suman a los ya existentes, de un modo reflexivo y relacionado dentro de la estructura cognitiva y metacognitiva.
A continuación detallaré una estrategia metodológica implementada en lenguaje y Comunicación.
Estaestrategia está basada en el enfoque cognitivo y metacognitivo para encarar el aprendizaje de la lectura comprensiva, que se materializa en el modelo de la Metacomprensión Lectora. Su estructura está compuesta por siete anagramas distribuidos en tres fases: planificación o inicio, supervisión o monitoreo de la lectura en el acto de leer y evaluación de la lectura o cierre.
1.1 Fase de...