Teoria del conocimiento

Páginas: 2 (435 palabras) Publicado: 23 de noviembre de 2009
Teoría del Conocimiento

Para poder explicar como llegar al conocimiento si es valido o no, las causas etc, considero que es importante que quede claro lo que es conocimiento.

El conocimientopuede definirse de muchas formas una de las mas sobresalientes para mi es que el conocimiento es una representación interna, es también un proceso Cognoscitivo y es una relación entre sujeto y objeto.Hessen trata de explicar esto desde una postura Fenomenológica esto quiere decir desde un análisis intuitivo de los objetos tal como son dados a la conciencia cognoscente, a partir de lo cualbusca inferir los rasgos esenciales de la experiencia y lo experimentado.

Hessen analiza la definición esencial de la filosofía a través de un estudio un tanto histórico de la filosofía, identificatambién la concepción del yo, la concepción del universo, la totalidad de los objetos.
Comienza atribuyéndole a John Locke la iniciación del estudio como disciplina de la teoría del conocimientodividiendo esto en teoría de la ciencia, teoría de los valores y la cosmovisión.

La observación es uno de los principales si no es que el principal precedente a toda explicación e interpretación parapoder describir el conocimiento.
Otros elementos esenciales del conocimiento es el sujeto cognoscente (ser pensante que realiza el acto del conocimiento), el objeto que se desea conocer y lacorrelación que estos dos tienen ya que no puede existir el uno sin el otro.
Es importante señalar que el autor deja en claro que ninguno pierde su individualidad, el sujeto si experimenta un cambio, yaque surge en su consciencia una reproducción o imagen del objeto; pero no quiere decir que el objeto invada la esfera del sujeto.

El autor trata de explicar las especies del conocimientodistinguiendo una intuición racional, una intuición emocional y una intuición volitiva. El instrumento cognoscitivo en la primera es la razón; en la segunda es el sentimiento y en la tercera la voluntad.
Si...
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