Teoria Del Desarrollo Cognoscitivo De Piaget

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Piaget influyo profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Nos enseño que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se formanrepresentaciones mentales y así operan en el, de modo que se da una interacción reciproca.
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, si no como piensa en los problemas y en lassoluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
Piaget comienza a organizar el conocimiento en esquemas.
Los esquemas son conjuntos de acciones físicas de operaciones mentales de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos informaciónsobre el mundo. A medida que el niño va pasando por las etapas, mejora su capacidad de emplear esquemas complejos y abstractos que le permitan organizar su conocimiento. El desarrollo cognoscitivo no consiste en construir nuevos esquemas, si no en reorganizar y diferenciar los ya existentes.


PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
ORGANIZACIÓN Y ADAPTACION.
Piaget llama funciones invariables a las que rigenel desarrollo intelectual del niño. El primero es la Organización que es una predisposición innata en todas las especies, el niño integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas mas complejos. El segundo es la Adaptación en este menciona que todos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.

ASIMILACION Y ACOMODACION.El proceso de asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, no es un proceso pasivo, requiere modificar o transformar la información nueva para incorporar a la ya existente. La acomodación tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas. Si discrepa demasiado, tal vez no sea posible por que el niño no cuenta con una estructura mentalque le permita interpretar esta información.
Los procesos de asimilación y de acomodación están estrechamente correlacionados y explican los cambios del conocimiento.


MECANISMOS DE DESARROLLO
Si el desarrollo cognoscitivo representa cambios en la estructura cognoscitiva o esquema del niño, intervienen los cuatro factores siguientes.
• Maduración de las estructuras físicas heredadas
•Experiencias físicas en le ambiente
• Transmisión social de la información y de conocimientos
• Equilibrio
El equilibrio designa la tendencia del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas, los estados del desequilibrio son tan intrínsecamente insatisfactorios que nos sentimos impulsados a modificar nuestras estructuras cognoscitivas con tal de restaurar el equilibrio.ETAPAS DEL DESARROLLO
ETAPA SENSORIOMOTORA (del nacimiento a los 2 años)
Durante el periodo sensorio motor, el niño aprende los esquemas 1) la conducta orientada a las metas y 2) la permanencia de los objetos, estructuras básicas del pensamiento simbólico y de la inteligencia humana.




ADQUISICION DE LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS
Al nacer su comportamiento esta controladofundamentalmente por reflejos. El niño nace con la capacidad de succionar, de asir, de llorar y de mover el cuerpo, lo cual le permite asimilar las experiencias físicas. Una vez descubierto, repite una y otra vez por que le procura una sensación placentera, lo inicia con un objeto concreto en mente. A esta clase de acciones intencionales o propositivas Piaget las llama reacciones circulares.
Al final de...