Teoria educativa

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Unidad 2

Los vectores en el desarrollo humano en una perspectiva integral.

Paradigmas sobre el desarrollo humano y sus características

La teoría educativa tiene dos bases metódicas que son:

Empírica: se basa en la relación y comprensiva de al menos tres leyes que explican el fenómeno como: motivación, variabilidad, densidad, polaridad.

Filosófica: se relaciona coherentemente entreprincipios del fenómeno educativo: crítica de la metodología de ciencias de la educación.

Las concepciones comunes sobre la educación.

Practica: referencia de cómo se interacciona la educación

Paradigma vivendi: conjunto e interrelaciones que permiten la articulación de procesos que la persona sin que se de cuenta se de una influencia intencionada.

Proceso: es una secuencia de etapasParadigma educativo: influencias intencionadas que conducen el desarrollo de la persona hacia modelos normo sociales.

Paradigma pedagógico: propician el desarrollo del potencial hacia los modelos personales.

Sistema escolar: referencia a la educación organizada, establecida por el estado.

Campos de conocimientos y habilidades requeridos para la comprensión del objetivo.

Agencias:ordenes institucionales que ejerza la influencia cultural en competencia con influencia educativa

Tecnologías: se usan para satisfacer necesidades

Modelos: modos en que los pueblos resolvieron su transmisión cultural.

Proceso: conjunto de actividades enlazadas entre si

Sujetos: aporta un plus de originalidad que responde a lo que solemos entender por decisión.

Propósitos: esimportante mantener claro que las metas son simplemente el fin hacia el cual dirigimos nuestros deseos y acciones.

Valores: cuando le atribuimos un valor a las cosas o personas

Sociedad: conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura y que se relacionan entre si.

Saberes: comprensión de lo verdadero, correcto o permanente.

Vectores del desarrollo humano.

Los supuestos sedividen en tres:

Capacidades: el hombre tiene un límite en lo que pueda ejercitar

Facultades: el sujeto está cerrado a la visión estética

Potencialidades: es todo aquello probabilísticamente puede realizar el sujeto en basa a su mismidad.

Orientaciones del paradigma son:

Entrenamiento

Adiestramiento

Instrucción

Experiencias de la vida

Desarrollo personal.Características evolutivas del ser humano

Se trata de las memorias y aquí se notara como poco a poco ha ido avanzando y desarrollándose como:

Memoria remota- recuerdo de experiencias
Memoria arcaica- reaccionabilidad y equilibro.
Memoria colectiva- reconstrucción del pasado que vincula ciertos acontecimientos
Memoria familia-recuerdos en la historia de una familia
Memoria personal - acontecimientospersonales del pasado
Memoria reciente-genética personal

Axonomia del desarrollo humano

Sensorialidad-Motricidad-Afectividad -Atencionalidad-Cognoscitividad-Sociabilidad-Cultura

Nota:

En este documento analizado, se menciona como se lleva el proceso de aprendizaje del ser humano, se habla además de temas como los tipos de memoria, los vectores que influyen para que se lleve a cabo eldesarrollo humano asi como las características que ha sufrido el hombre para llegar a la evolución.

NEUROCIENCIA

-Estudia procesos que se llevan a cabo en la ciencia y en particular, aparato nervioso.

-en nuestro cuerpo contamos con 100.000.000.000 de células tanto somáticas, como neuronales y cada 121 días se regeneran las células, en cambio, las neuronas no cuentan con esta capacidadaunque tienen la capacidad neuroplasmatica.

-las células cuentan con una membrana, la cual es permeable y permite el paso de proteínas y sustancias al interior y exterior de la célula, esto ayuda a comunicar y hacer sinapsis celula-celula, neurona-neurona, neurona-musculo, neurona-glándula.

-las proteínas conducen, transportan y facilitan.

NEUROCIENCIA COGNITIVA

Estudia todo lo...
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