Teoria general del desarrollo psicológico en el niño

TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO *

En el proceso de estudio de un individuo en cuanto a su personalidad, sus motivaciones, aptitudes, actitud frente a la vida, situación actual, modalidad de relación con la familia y la comunidad, la psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto.
Los factores que han de influiren el desarrollo empiezan a surgir aún antes de que el individuo sea concebido; y no nos referimos solamente a la personalidad y madurez de los padres, sino también a las circunstancias que determinan si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, repudiado, o vehemente anhelado. El estado emocional de la madre en cada uno de estos casos influirá definitivamente el destino del producto a travésde las actitudes que los padres adoptarán hacia su hijo. Al hacer el estudio del desarrollo de un niño, nos interesa informarnos del estado emocional de la madre durante el embarazo; sus relaciones con el marido y con la familia, la existencia de problemas económicos y, sobre todo, si el embarazo fue planeado.
Las actitudes de sobreprotección y permisividad, afectan el desarrollo de lapersonalidad del niño, que desarrollará tendencias específicas y defectos de conducta que afectan las socialización y el aprendizaje escolar, sumándose así otros factores de alteración posterior.
La mujer que considera el parto como un logro, contrasta en sus actitudes con aquella a quien la anestesia hizo permanecer ausente. Tenemos la convicción de que estas diferencias constituyen diferentesactitudes de la madre hacia el niño.

Las escuela psicoanalíticas ha desarrollado una corriente ideológica que da excesiva importancia al “trauma del nacimiento” como origen de trastornos psicológicos; consideran al nacimiento como el prototipo de todo trauma y origen de toda respuesta a la ansiedad y, así, de los trastornos de la personalidad.

Las primeras semanas de la vida nos parecensumamente importantes para el desarrollo, ya que es la etapa de la vida en donde el aparato psicológico es más frágil, puesto que el equipo con que cuenta es incipiente. El contacto entre ala madre y el bebé es tan importante para la madre como para éste; tal vez aún más importante para la madre, de modo que ésta mantenga y desarrolle el estado emocional hacia su hijo que produzca en éste unarespuesta emocional que asegure el desarrollo óptimo de su aparato mental.

Cuando el niño nace, desde el punto de vista psicológico se encuentra en un estado en el que aún no ha sido tocado por estímulos que alcancen imágenes mnémicas evocables. Su atención no ha sido atraída por ningún objeto, por lo que no existen en su aparato mental representaciones de ningún objeto. Este estado ha sido llamado“autismo”, por Kanner. En otras palabras toda su atención y energía se encuentran vírgenes en el aparato mental, no han sido vertidas en ningún objeto, mi siquiera en él mismo como tal. Spitz llama a está etapa “etapa sin objetos”, el niño está completamente solo, no distingue emocionalmente la existencia de nada ni nadie, ni siquiera de su propia persona.
Durante la etapa de autismo, el niño noofrece ninguna respuesta emocional a la madre ni a ningún objeto.
El hecho de que el bebé sonría únicamente a la vista de una cara parece indicar que ya está estableciendo relaciones incipientes. Frente a la madre el bebé sonríe amplia y específicamente, esto significa que el niño ya ha establecido un contacto emocional con la madre y su estado de autismo ya no es absoluto. A este desarrollolo llama Spitz “formación de pre-objetos”. Mahler describe que está relación con la madre continua intensificándose hasta alcanzar un máximo en el quinto mes de vida. Dado que el niño percibe por un lado las partes buenas de la madre y por otro las partes de la madre que frustran.
Klain. “posición esquizoparanoide” en está etapa el niño ni siquiera distingue las características aisladas...