.

2.Jean Piaget, el enfoque organicista y la escuela constructivista
3.L. S. Vygotsky, el enfoque sociocultural yla escuela constructivista social
4.Conclusiones
5.Fuentes citadas
"Mi coeficiente intelectual es mucho más altoque el tuyo, por tanto soy más inteligente, sé mucho más que tú y no me puedes ganar en Matemáticas, ni en ninguna otramateria… lástima que no puedas tener tanta inteligenciacomo la que tengo yo…" Ésta y otras ideas similares estángeneralizadas y predominan en el imaginario colectivo frente a la inteligencia, creando una concepción errada deinteligencia, pues no tienen en cuenta otros factores influyentes como los niveles de desarrollo de las habilidades propias dela persona y, por otro lado, absolutizan la ambigua concepción de que el modelo matemático es el término imperante encuestiones de inteligencia ¿Acaso el sociólogo no puede ser igual de "inteligente" a un matemático? ¿Será posible quedos personas diferentes en un mismo rango de edad, DESARROLLADOS en un mismo ambiente no sepan o, por lo menos,apliquen los mismos conocimientos? ¿Su PROCESO INTELECTUAL ha sido brescado?

Frente a lo anterior podríamos decir un [continua]

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(2010, 08). Teoria organicista. BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Teoria-Organicista/656241.html

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