teoria sobre el desarrollo

Las teorías sobre el desarrollo:
Aunque sean de diferentes perspectivas se basan en puntos similares sobre cómo se adquieren conductas nuevas, contienen implícitos o explícitos sobre cómo se produce el desarrollo. Origina la actividad.
Teoría psicoanalítica:
Trata de elaborar un modelo de funcionamiento psicológico consciente, sostiene que las principales determinantes de la conducta soninconscientes y estudia la motivación que origina la actividad.
Se originó en los trabajos Sigmund Freud (1856-2939), un médico que vivió gran parte de su vida en Viena. Freud se dedicó a la psicología clínica y trato de buscar los orígenes perturbadores psicológicos que se iban en los adultos.
Freud dice que de nuestra mente conocemos el sistema nervioso y por otro el lado consciente, dejando delado las conexiones entre medio de las mismas que son las que nos ayudarían a entender. El motor de estas actividades son los estados de tensión que se producen en el organismo y que este tiende a recudir, estos se originan en los estímulos que llegan hasta el organismo y son dos tipos: exteriores que no plantean problemas grandes psicológicos y los interiores que son más complicados. Laspulsiones se pueden dividir en auto conservación y pulsaciones sexuales. Freud dice que la actividad psíquica es producto de un aparato psíquico que se divide en varias partes una de ellas es la hereditaria llamada ello y la de contacto exterior que va dando pie a nuevas siendo un regulador de las demandas pulsionales: yo, además se produce la superyó que se da en la infancia y es el sedimento de lacultura y se elabora a través de la relación.
A través de la vida se van dando distintas etapas relacionadas con la sexualidad y zonas corporales como son: Oral, anal, felica, periodo de latencia y genital.
Otra característica es ver la actividad sexual como el motor del desarrollo del individuo y se suele identiar con la energía que suele llamarse libido, teniendo como fase muy importante lainfancia para esta etapa.
Esta teoría también contiene que no existen conductas gratuitas sino que tienen una motivación inconsciente, pero resulta difícil de conocer y da lugar a comportamientos inadecuados o patológicos.


Posición (Teorías) conductistas:
Se centra en el interés por la conducta manifiesta en lo que el organismo hace, también por estudiar las conductas con las que nace elsujeto y como se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento en ello consiste el aprendizaje. Lo que conocemos por aprendizaje puede reducirse a un proceso de incremento cuantitativo de conductas cada vez más complejas.
Como objetivo la explicación y la descripción de los estados de conciencia: de todo aquello de lo que nos damos cuenta. Dándole a los sujetos una tarea y pidiéndolesrelatar cada parte y sensaciones. La psicología trataba de conocer los estados del sujeto en relación con los estímulos exteriores que recibía aunque hoy sabemos que de algunos son conscientes los individuos pero de otros no. La psicología introspectiva llego a una situación de crisis en la que Jhon B. Watson (1878-1958), el fundador del conductismo, trato de sacarla, para ello propuso que habíaque cambiar radicalmente el objeto de estudio. Se apoyaba en trabajos del llamado condicionamiento clásico que estudio Pavlov, un fisiólogo ruso.
Proponía la psicología conductista: como meta que dado el estímulo se pueda predecir la respuesta o, viendo que reacción tiene lugar, inferir cual es el estímulo que la ha provocado. Las respuestas se forman por condicionamiento, asociación de nuevosestímulos a partir de unos pocos estímulos incondicionados.
Watson realizo varios experimentos con niños sobre el condicionamiento, junto con otros autores llego presento la conclusión de que se puede producir aprendizaje por condicionamiento en los primeros días de nacidos.
Se siguió investigando y se llegó a la conclusión de que había más tipos de aprendizajes:
-Clásico; asociar la respuesta...