Teoria Y Mente

Universidad Católica de La Plata

Facultad de Humanidades

Carrera de psicopedagogía

Materia: corrientes psicopedagógicas II

Teoría de la mente y educación.

Gómez, Catalina.
2013

Teoría de la Mente y Educación
Introducción
Toda nuestra vida de relación se basa en supuestos tales como que los demás – como nosotros mismos – tienen representaciones e intenciones, creencias ydeseos, recuerdos y percepciones.
Los humanos no solo tenemos una mente, sino que sabemos que los seres humanos la tienen. Constantemente “leemos” la mente de los otros en sus expresiones y sus acciones, en sus palabras y sus hechos.
Los humanos somos “metalistas” hábiles, vemos el mundo con una “mirada mental”, nos enfrentamos a él con una actitud intencional, que consiste en comprenderracionalmente la conducta como producto de las creencias y los deseos.
La teoría de la mente es la capacidad mentalista humana; es una competencia de atribuir mente a otros, y de predecir y comprender su conducta en función de entidades mentales, tales como la creencia y los deseos.
La incorporación de este concepto a la investigación y la reflexión educativa puede revelar aspectos esenciales de la partemás oculta del planeta de la educación.
La actividad de construir conocimientos, que se produce en los ámbitos escolares consiste muy frecuentemente en la interacción de mentes desiguales.
Cuando los niños acceden a la escolaridad obligatoria (cinco, seis años) ya han desarrollado habilidades mentales complejas, que aseguran su comprensión de los otros y de sí mismo como seres dotados derepresentaciones mentales, que dirigen la conducta.
Comprender que los congéneres son seres dotados de mente representacional, es la competencia de darse cuenta de que las representaciones pueden ser falsas. En la escuela, en sus interacciones y su contenido, se ponen en juego constantemente las habilidades de la teoría de la mente de los niños.
Error: “Hola señorita… mi hijo está muy mal y no va a poderir al colegio hoy”. ¿Con quién hablo? “Con mi padre”.
La Teoría de la Mente sirve a la vez tanto para predecir y explicar la conducta ajena como para dar cuenta de la propia.

Relación educativa y teoría de la mente
El desarrollo de la práctica educativa ha ido encaminada hacia la búsqueda de metodologías más competentes que logren desarrollar competencias en los alumnos, esto desde unavisión constructivista y con aportes de una psicología cognitiva que revoluciona la concepción conductista del aprendizaje y le da valor a la mente y a los procesos que ocurren en el individuo que aprende, para otorgar significado a la información. Bajo este paradigma, la relación profesor – alumno juega un rol fundamental para la efectividad de estos procesos educativos, por lo que la interacción demutua compatibilidad entre mentes o actividad mentalista, es requisito básico para la comprensión y adaptación a la relación educativa que ocurre entre alumnos y profesores.
Alan Leslie, plantea que la teoría de la mente es un sistema para inferir el rango completo de estados mentales a partir de la conducta. Esto incluye un conjunto de estados mentales epistémicos, tales como simular, pensar,creer, engañar, conocer, soñar, imaginar y adivinar, y luego relacionar todos los estados mentales con las acciones para construir una teoría consistente y útil.
Aquí parece imprescindible incorporar el desarrollo social y las habilidades interpersonales como parte importante del currículo a desarrollar, en los contenidos y objetivos de aprendizaje, así como también en las acciones implícitasdel quehacer educativo.
Algunas observaciones sobre ultraísmo, maquiavelismo y la naturaleza humana
El hombre no solo tiene la mente, sino que sabe que la tiene y que sus congéneres la poseen también. Podemos decir que el hombre es un “animal mentalista”, es decir que, para predecir, manipular y explicar su propia conducta y la de los demás se sirve de conceptos mentales. De conceptos tales como de...