Teoria Y Praxis Curricular

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Proyecto Formativo

TEORÍA Y PRAXIS CURRICULAR

Facilitadora: Dra. Margarita Badillo Martínez

Contenido Formativo: Diseño Curricular

Presenta:
Martin Gregorio Arango Narváez
Juan Carlos Pastrana Muñoz
Reinaldo Guerrero GutiérrezGalia Isabel Canavate Díaz
Lena Ruth Canavate Díaz

Maracaibo, mayo 2015

Diseño Curricular
Currículo
El término currículo ha tenido variedad de interpretaciones, a veces se utiliza para identificar un nivel, otros para la formación académica de una red de conocimientos y hasta lo relacionan específicamente con una asignatura. Todo currículo tiene no sólo una concepción académica, sino tambiénuna concepción del mundo, o sea, siempre en toda concepción curricular están presentes intereses de clases.
... Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Tiene 4 elementos; objetivos curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de evaluación.
(Arnaz, 1990)
... Currículocomo síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
(Glazman y de Ibarrola)
... El currículo constituye el programa íntegro de toda la acción de la escuela, es el medio esencial de la educación, es todo aquello que profesores yalumnos hacen en el marco de lo académico y está determinado por la sociedad.
(Daws, 1981)
... El currículo es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes mediante la transmisión de valores, conocimientos y habilidades de modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son: personas (los alumnos y profesores fundamentalmente; lastareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en reas, materias, proyectos, etc.) la administración (la planeación, organización, dirección y control de desempeño de las personas que realizan las tareas)
(Luis Javier, 1987)
... Es la materia y el contenido de la materia que se utiliza en la enseñanza
(Tohmas Brigge 1978)
... Currículo es una serie estructurada de objetivos deaprendizaje que se aspira a lograr.
(M. Johnson 1967)
... El currículo entendido como proyecto y como proceso que conlleva a una concepción de la enseñanza aprendizaje como una actividad crítica de investigación y de innovación constantes, asegurando el desarrollo profesional del docente
(J. M. Alvarez Mendaz, 1985)
... El currículo escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjuntocontinuado de experiencias de aprendizaje relacionados por alguien bajo el control de una institución formal de educación en un período dado
(J-C. Forquin 1987)
... Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica
(L. Stenhouse. 1987)Teniendo en cuenta los aportes de estas definiciones la Dra en Ciencias Pedagógica Fátima Addine, (Cuba 1995) define currículum como:
“...Un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las elaciones de interdependencia en un contexto histórico-social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidadesque se traduzcan en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar... ”
Esta definición nos indica que el currículo es un proyecto educativo integral por lo que no se refiere a un aspecto determinado del proceso educativo, además se evidencia que los diseños curriculares tienen que concebirse como una tarea de investigación con un carácter dinámico, donde los alumnos y...