Teoria

INTRODUCCIÓN
En este escrito se da a conocer como se presenta el aprendizaje en los niños de acuerdo a su desarrollo; los teóricos de la educación como son Piaget, Vygotsky, skinner, Brunner y Ausubel opinan que se presenta de diversas maneras logrando tener un buen aprendizaje y desarrollo cognitivo.
Estos autores nos mencionan que:
PIAGET: nos dice que se presenta el aprendizaje por medio deestadios cognitivos.
VYGOTSKY: nos menciona que se da el aprendizaje por medio el desarrollo social.
SKINNER: nos dice que se presenta el aprendizaje por medio de reforzamientos.
BRUNNER: nos menciona que el aprendizaje se da por medio de descubrimientos.
AUSUBEL: nos menciona que el aprendizaje se presenta de manera significativa.

Los docentes deben analizar las relaciones existentesentre el desarrollo y el aprendizaje del niño de acuerdo a las condiciones de vida (entorno) para de ahí partir en sus planes de trabajo y aplicar dichas teorías.

Jean Piaget
Biografía
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel (Suiza) Y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Era el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Cuando regresade la escuela secundaria se inscribe en la facultad de ciencias de la universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en ciencias naturales. Durante este periodo publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describiría más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento. La teoría de Piaget trata en primer lugar losesquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen opiniones acerca del contexto social del aprendizaje tienen un impacto importante en las actuales prácticas educativas.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET
Según Piaget se conceptualiza el aprendizaje en dos formas: desarrollo de la inteligencia y se limita a la adquisición de nuevas estrategias(respuesta-estructuras).
Elementos que intervienen en el aprendizaje son adaptación, organización, equilibrio, asimilación, acomodación, y función reguladora de estructuras y contenidos.
Se da el aprendizaje por medio de un proceso de acuerdo a su desarrollo cognitivo (maduración). Además de una reconstrucción de esquemas.
El educador debe estructurar el ambiente para favorecer una rica fuente deestímulos en el alumno.

EQUILIBRIO
ADAPTACION ORGANIZACIÒN
EQUILIBRIO FUNCIÒN REGULADORA
ASIMILACIÒN ACOMODACIÒN
Piaget distingue cuatro estadios en el desarrollo de las estructuras cognitivas, íntimamente unidos al desarrollo de la afectividady de la socialización del niño.
ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET:
1ESTADIO
ETAPA SENSORIOMOTRIZ (0-2AÑOS)
Es el de la inteligencia sensoriomotriz, anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. A partir de los 5 o 6 meses se multiplican y diferencia los comportamientos del estadio anterior. El niño incorpora los nuevos objetos percibidos a unos esquemas de acción ya formados(asimilación), pero también los esquemas de acción se transforman (acomodación) en función de la asimilación
Durante el estadio sensoriomotriz todo lo sentido y percibido asimilara a la actividad infantil.
El infante deja de ser alguien que responde principalmente a través de reflejos y se convierte en alguien que organiza actividades en relación con el ambiente. Aprende mediante las actividadessensoriales y motrices.
2 ESTADIO
ETAPA PREOPERATORIO (2 A 7 AÑOS)
En este estadio el periodo preoperatorio del pensamiento llega aproximadamente hasta los6 años. Junto a la posibilidad de representaciones elementales (acciones y percepciones coordinadas interiormente) y gracias al lenguaje, asistimos a un gran progreso tanto en el pensamiento del niño como en su comportamiento.
Al cumplir...