Teorias Cognitivas
Páginas: 5 (1033 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
TECNICAS QUE PROPORCIONAN INFORMACION DE MODO DIRECTO
• ENTREVISTA: Consiste en un encuentro cara a cara entre el entrevistador (docente) y entrevistado (alumno) .Los datos que de aquí se obtienen deben
Interpretarse a la luz de los otros datos que se posean para comprenderlosMejor y para que sirvan de base a la orientación del alumno.
Estructurada: cuando se desea obtener la misma información de todos los alumnos.
No estructurada: cuando, manteniendo constante el propósito, se deja Librado al giro de la conversación las preguntas que se
Formulan.
Recaudos a tener en cuentapropiciar en el alumno un actitud de confianza y
Seguridad.
Escuchar atentamente tratando de comprender.
Emplear el mismo lenguaje del alumno.
Delegar en el alumno la responsabilidad que sea capazde asumir.
Dar término a la entrevista con algún comentario que
Denote optimismo.
Tratar de no hablar demasiado ni enjuiciar al alumno.
Mostrar que no tiene prisa.
• ELINVENTARIO: consiste en una serie de afirmaciones verbales que hacen referencia a algún rasgo característico bien definido. El alumno tildará entre ellos la opción que más se ajuste a la descripción de su conducta.
• EL CUESTIONARIO: consiste en una serie de preguntas en forma escrita que el alumno responderá de la misma forma.
Es recomendable aplicarlas a ungrupo en el mismo momento, para que no tengan oportunidad de comentarse las preguntas y verse influenciadas por las respuestas de otros.
Más conveniente si se posee tiempo, ya que permite observar otros rasgos de conducta que pueden proporcionarnos información valiosa del alumno.
Limitaciones: es difícil confiar totalmente en las respuestas dadas si no se tienen otrasinstancias para cotejarlas.
Críticas a los instrumentos del modelo tecnológico
La medición es tomada como el mayor referente para la evaluación, provocando asi una limitación en el aprendizaje.
La construcción de pruebas objetivas demanda mucho tiempo y requiere capacitación. Si es realizado por unespecialista, éste no conoce al grupo.
Las pruebas pueden ser elaboradas e interpretadas mediante sistemas mecanizados, minimizándose el proceso de evaluación de aprendizaje, la noción de aprendizaje y la de docencia.
La objetividad queda reducida únicamente a la cuantificación de los datos, dejando de lado a la dificultad epistemológica deverificación, entre el verdadero conocimiento y la forma de conocerlo.
El estudio estadístico de tales pruebas es un estudio centrado en el instrumento (la prueba), con lo cual el docente pierde de vista la totalidad del proceso.
EVALUACION HOLISTICA Y GLOBALIZADORA
• Elalumno es considerado como una persona que está aprendiendo
• Lo que aprende no es la inteligencia separada de la persona, sino una persona inteligente.
• Es necesario una comunicación abierta para lograr el objetivo.
• Toda forma de evaluación debe ser revalorizada....
• ENTREVISTA: Consiste en un encuentro cara a cara entre el entrevistador (docente) y entrevistado (alumno) .Los datos que de aquí se obtienen deben
Interpretarse a la luz de los otros datos que se posean para comprenderlosMejor y para que sirvan de base a la orientación del alumno.
Estructurada: cuando se desea obtener la misma información de todos los alumnos.
No estructurada: cuando, manteniendo constante el propósito, se deja Librado al giro de la conversación las preguntas que se
Formulan.
Recaudos a tener en cuentapropiciar en el alumno un actitud de confianza y
Seguridad.
Escuchar atentamente tratando de comprender.
Emplear el mismo lenguaje del alumno.
Delegar en el alumno la responsabilidad que sea capazde asumir.
Dar término a la entrevista con algún comentario que
Denote optimismo.
Tratar de no hablar demasiado ni enjuiciar al alumno.
Mostrar que no tiene prisa.
• ELINVENTARIO: consiste en una serie de afirmaciones verbales que hacen referencia a algún rasgo característico bien definido. El alumno tildará entre ellos la opción que más se ajuste a la descripción de su conducta.
• EL CUESTIONARIO: consiste en una serie de preguntas en forma escrita que el alumno responderá de la misma forma.
Es recomendable aplicarlas a ungrupo en el mismo momento, para que no tengan oportunidad de comentarse las preguntas y verse influenciadas por las respuestas de otros.
Más conveniente si se posee tiempo, ya que permite observar otros rasgos de conducta que pueden proporcionarnos información valiosa del alumno.
Limitaciones: es difícil confiar totalmente en las respuestas dadas si no se tienen otrasinstancias para cotejarlas.
Críticas a los instrumentos del modelo tecnológico
La medición es tomada como el mayor referente para la evaluación, provocando asi una limitación en el aprendizaje.
La construcción de pruebas objetivas demanda mucho tiempo y requiere capacitación. Si es realizado por unespecialista, éste no conoce al grupo.
Las pruebas pueden ser elaboradas e interpretadas mediante sistemas mecanizados, minimizándose el proceso de evaluación de aprendizaje, la noción de aprendizaje y la de docencia.
La objetividad queda reducida únicamente a la cuantificación de los datos, dejando de lado a la dificultad epistemológica deverificación, entre el verdadero conocimiento y la forma de conocerlo.
El estudio estadístico de tales pruebas es un estudio centrado en el instrumento (la prueba), con lo cual el docente pierde de vista la totalidad del proceso.
EVALUACION HOLISTICA Y GLOBALIZADORA
• Elalumno es considerado como una persona que está aprendiendo
• Lo que aprende no es la inteligencia separada de la persona, sino una persona inteligente.
• Es necesario una comunicación abierta para lograr el objetivo.
• Toda forma de evaluación debe ser revalorizada....
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