teorias de aprendizajae




TEORIAS DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: psicología del aprendizaje.
PROFESOR: Mauricio Barrías.
ESTUDIANTES: Nataly Peña / Gloria Vilches
FECHA DE ENTREGA: 22 de Julio 2013

INDICE

ITEM
TEMA
PAG

Introducción
2

Objetivo
2
1
Condicionamiento clásico y operante
3
2
Ventajas y desventajas del condicionamiento clásico y operantepara la psicopedagogía.

3
Aprendizaje cognitivo social

4
Ventajas y desventajas del aprendizaje cognitivo social para la psicopedagogía

5
Gestalt

6
Ventajas y desventajas de la Gestalt para la psicopedagogía

7
Sicogenética

8
Ventajas y desventajas de la teoría sicogenética para la psicopedagogía

9
Sociocultural


Ventajas y desventajas de la teoría sociocultural para la psicopedagogía

10
Aprendizaje por descubrimiento.

11
Ventajas y desventajas de la teoría del aprendizaje por descubrimiento

12
Aprendizaje significativo

13
Ventajas y desventajas del aprendizaje significativo para la psicopedagogía

14
Conclusión











INTRODUCCIÓN










OBJETIVO










TEORIA
(conductista)CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y OPERANTE

Condicionamiento Clásico
Modelo Estímulo – Respuesta (ER)
Aprendizaje asociativo
Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente.
Condicionamiento Operante
Forma de aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, según sus consecuencias favorables o desfavorables.
Cuando decimos que unarespuesta se fortalece o debilita nos referimos a que es más o menos probable que se repita con regularidad.
AUTOR
JOHN WATSON (1878 – 1958), PAVLOV,
THORDIKE
POSTULADOS
Ley de efecto: Las respuestas que generan consecuencias satisfactorias tienen más probabilidades de repetirse.
Reforzador positivo: estímulo agregado al entorno que genera un aumento en una respuesta anterior.
Reforzadornegativo: estímulo desagradable cuya eliminación genera más probabilidades de que ocurra de nuevo una respuesta anterior.
Estímulo que disminuye la probabilidad de que ocurra de nuevo un comportamiento anterior.
El castigo debilita una respuesta ya sea por la aplicación de un estímulo, desagradable

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEORIA CONDUCTISTA EN EL QUE HACER PSICOPEDAGOGICO.
Esta teoría anuestra consideración no es un gran aporte al que hacer psicopedagógico. Puesto que esta no considera los procesos cognitivos y los ve irrelevantes para el aprendizaje. Puesto que es una teoría totalmente empírica no considera, los procesos internos, como el pensamiento y la motivación relevantes puesto que estos no pueden ser medidos.
Sin embargo: bajo el condicionamiento operante, se podríaencontrar un aporte positivo para la psicopedagogía, como podría ser mejorar hábitos de estudio mediante refuerzos positivos.


TEORIA
APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL
El ser humano aprende su entorno social
La mayoría de nuestras conductas sociales las adquirimos viendo cómo otros las ejecutan
El aprendizaje no es una asociación de E-R, sino la adquisición de representaciones cognitivas de laconducta del modelo.
El estímulo no provoca la imitación de la conducta, sino su aprendizaje en un plano cognitivo.
El proceso de modelado se produce de forma continua en nuestra vida social, de manera más implícita que explícita, y especialmente en la adquisición de las habilidades sociales.
AUTOR
BANDURA
POSTULADOS
La reciprocidad tríadica es el resultado de los procesos perceptivos deautoeficacia: la sensación de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad
La reciprocidad está determinada por factores ambientales, personales y comportamentales, los que varían en cada sujeto.
PASOS O ETAPAS
Existen 3 tipos de incentivos

Directos:
Informativa: Informan qué tipo de conductas son más o menos eficaces
Motivadora: el refuerzo impulsa la acción porque puede anticipar...