Teorias De Aprendizaje

PIAGET | AUSUBEL | VYGOTSKY |
1. “La inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas.” | 1. “Aprender es sinónimo de comprender” | 1. “con amigos se aprende mejor” |
2. “ Elaprendizaje es una actividad solitaria” | 2. “Sin amigos no se puede aprender: Cognición situada” |
| 3. “organizadores previos: puentes cognitivos” | |
| 4. “transmisión deconocimiento por parte del profesor.” | |

Piaget:
1. El sujeto humano pasa por fases o estadios. La diferencia entre unos estadios y otros es cualitativa y no cuantativa.
Cuando se pasa de unestadio a otro se adquieren esquemas y estructuras nuevas.

Piaget Y Ausubel :
2. Se basa en la idea de un individuo que aprende al margen de su contexto social y de manera un tanto solipsista.Ausubel:
3. Le sirven al aluno para establecer relaciones adecuadas entre el conocimiento nuevo y el que ya posee. Pasa de un conocimiento menos elaborado a un conocimiento mas elaborado.4. Este puede ser un modo adecuado y eficaz de producir aprendizaje, siempre y cuando tenga en cuenta los conocimientos previos del alumno.

Vygotsky:
1. Se estudia el efecto de la interacción yel contexto social sobre el mecanismo de cambios y aprendizaje individual; produce un favorecimiento del aprendizaje mediante la creación de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual.2. El conocimiento no es un producto individual sino social. Cuando el alumno esta adquiriendo información lo que está en juego es un proceso de negociación de contenidos arbitrariamente por lasociedad.
Sistemas educativos

Despiertan el interés de los alumnos en los primeros años.

A la edad de 10 años aprox. se produce una perdida de interés por parte del alumno.

Loscontenidos se hacen más formalistas y académicos.
Paradoja:
Con la adolescencia esta ruptura se intensifica entre los intereses del alumno y el contenido.
El alumno posee mayor capacidad...