Teorias De Aprendizaje

|Visión de
Pavlov |Visión de
Watson |Visión de
Skinner |Visión de Bandura |Visión de la gestalt |Visión de las inteligencias múltiples |Visión de las necesidades educativas especiales | |
|Teoríade |Teoría conductista, considera sólo|Teoría conductista, por cuanto |Teoría conductista, consideraba |Teoría conductista, rescata los |Teoría cognoscitiva, el |Teoríaconstructivista considera la |Teoría constructivista, integra, adapta el|
|Aprendizaje |variables medio ambientales |rechaza los datos de la |fervientemente sólo lo medible y|aportes del conductismo, agregando|aprendizaje y la conducta |inteligencia como potencial de cada |currículo, y busca la metodología o |
| |evitando interpretaciones|instrospección considera lo |observable de la conducta , rechazando |lo subjetivo del proceso de |ocurren gracias a la |individuo la cual no necesariamente |estrategia parasatisfacer las necesidades|
| |idealistas |cuantificable y observable de |la subjetividad como objeto de estudio.|aprendizaje, mediante|organización y reorganización |es innata sino que puede ser |de cada alumno con la finalidad de |
| | |la conducta y el aprendizaje ||procedimientos de tipo cognitivo. |cognitiva del campo perceptual |desarrollada. |facilitar o hacer más eficaz su proceso de|
|| |sólo como cambio de | | | ||aprendizaje. |
| | |comportamiento | |...