Teorias de evolicion del niño

10
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

Luis Javier Sanz Rodríguez
Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. FEA Psicología Clínica Hospital Universitario de Guadalajara. SESCAM. Profesor Asociado del Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica, Universidad Complutense de Madrid.

TODO EL MATERIAL, EDITADO Y PUBLICADO POR EL CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS YOPOSICIONES, ES ÚNICO Y EXCLUSIVO DE NUESTRO CENTRO.

ISBN obra completa: 978-84-92856-67-1 ISBN: 978-84-92856-69-5 Depósito Legal: M-41357-2010 EDITA Y DISTRIBUYE: CEDE 1ª EDICIÓN: enero 2011

ES PROPIEDAD DE:

©
CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

© RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier procedimiento, incluyendo lareprografía y el tratamiento informático sin la autorización de CEDE.

10. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

3

PRESENTACIÓN
El Área de Psicología Evolutiva genera unas 17 preguntas aproximadamente por convocatoria (ver gráfica). En esta área, las preguntas que caen en el examen son de dos tipos principalmente: a) Relacionar autores clave de la Psicología del Desarrollo concaracterísticas generales de su modelo. b) Conocer los principales hitos del desarrollo humano, así como su edad de aparición. La estructura de los apuntes se distribuye en un primer tema introductorio que hace un repaso general a los modelos teóricos evolutivos más importantes y después una serie de temas que recorren las características de los diferentes periodos del desarrollo humano (primera infancia,segunda infancia, adolescencia, edad adulta y vejez). Hemos utilizado como criterio para esta división del desarrollo las edades aproximativas a las etapas propuestas en el modelo de Piaget y sus seguidores (Sensoriomotor, Operaciones Concretas, Operaciones Formales, y Posformal). Finalmente, el material se completa con dos temas sobre Psicología de la Educación: el primero en relación con los modelosteóricos y el segundo acerca de los factores más relevantes en el proceso educativo.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PREGUNTAS POR CONVOCATORIA
39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

NÚMERO DE PREGUNTAS

MEDIA
17 PREGUNTAS

93

94

95

96

97

98

99

00

01

02

03

04

05

06

07

08

09AÑO DE CONVOCATORIA

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

© C E D E – www.pir.es

10. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN 10.01. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

11

10.01.01 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y PRINCIPALES MODELOS TEÓRICOS

5.

ORIENTACIONES
Tema introductorio que resume los principales modelos teóricos que han realizadocontribuciones a la Psicología del Desarrollo. Supone una cuarta parte de las preguntas del examen del área de Psicología Evolutiva. La mayor parte de las preguntas requieren conocer las características generales de estos modelos, sus autores más representativos y su concepción del desarrollo; pero no se centran en aspectos muy específicos de los mismos. 6.

inseparable del escenario histórico-social queinteractúa con el individuo. Los modelos cognitivos consideran que el niño construye su desarrollo intelectivo a partir de su acción en el mundo, dando lugar a progresivas organizaciones de su aparato psíquico cada vez más sofisticadas y potentes para conseguir un equilibrio con el entorno. Los modelos etológicos estudian el componente filogenético del desarrollo, que da cuenta aquellos aspectos queacompañan al individuo a lo largo de la evolución de la especie.

PREGUNTAS REPRESENTATIVAS
195. ¿Cuál de las siguientes frases podríamos atribuir a Vygotski?: 1) 2) 3) 4) 5) El aprendizaje sigue al desarrollo. El aprendizaje es el desarrollo. El desarrollo es la suma de aprendizajes. El desarrollo sigue al aprendizaje. El desarrollo es la interacción entre maduración y aprendizaje....