Teorias de la educación

UNIVERSIDAD CRISTÓBAL COLÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DEPORTIVA
Autor: L.E.F. DANIEL DAVID HERNÁNDEZ ZAMORA

H.VERACRUZ A MARZO DE 2010
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ÍNDICE
INTRODUCCION……………………………………………………….…….. 3 DESARROLLO………………………………………………………….…….. 5
TEMA 1: CONCEPTOS UTILIZADOS DURANTE EL DESARROLLO DEL ENSAYO……………………………………….……… 5
TEMA 2: PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN (P. CONDUCTISTA, P. CONSTRUCTIVISTA Y P.HUMANISTA.)……. 9
2.1 Paradigma Conductista……………………………………………….……. 9
2.2 Paradigma Constructivista…………………………………………….…... 11
2.3 Paradigma Humanista……………………………………………….…….. 13
TEMA 3: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y REPERCUSIONES EN LOS ALUMNOS. ………………………………………………..………..14 CONCLUSIONES…………………………………………………….……….16
REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS……………………………….….………16
WEBGRAFIA: ……………………………………………………….………. 172

DISTINTOS PARADIGMAS DE EDUCACIÓN Y SUS REPERCUSIONES EN LOS EDUCANDOS.
Por Daniel David Hernández Zamora.

INTRODUCCIÓN Durante el transcurso de mi licenciatura en Educación Física y los 5 meses que llevo estudiando este posgrado, he abierto los ojos y me he dado cuenta de muchas situaciones en el proceso de enseñanza- aprendizaje que desconocía y muchas otras que no les había tomadola importancia que se merecen por las consecuencias que pueden general en un futuro. Con estos nuevos conocimientos y reflexiones, he encontrado mucho interés por saber cuáles pueden ser las repercusiones que hay por una buena o mala educación en los alumnos de diferentes niveles, lo cual me ha llevado a una meditación sobre la formación hacia los alumnos que he intentado “educar” anterior yactualmente, se forman en mi cabeza muchas incógnitas que me tienen algo inquieto como: ¿qué he hecho bien?, ¿qué he realizado mal?, ¿en qué puedo mejorar? ¿Qué me falta para ser un buen docente y lograr en mis alumnos aprendizajes significativos? ¿Cómo puedo aprovechar el tiempo en mis sesiones?, etc. Principalmente hablando de este seminario (Proceso de enseñanza) me doy cuenta de distintassituaciones, actitudes, modos de enseñanzas positivas y negativas en los que he estado sumergido en mi tiempo como docente y como estudiante, sin darme cuenta, de lo bueno o lo malo que pueden ser en un futuro los diferentes tipos de procesos de enseñanzaaprendizaje en los estudiantes y en los maestros que se formaron con distintos tipos de educación. En este ensayo quiero hacer mención del tipo de procesosde E-A que he llevado durante mi educación básica, media superior, superior, posgrado y por supuesto la experiencia ya como docente activo, tanto en mis sesiones de educación física que imparto y en los que fui sometido durante mis años de estudiante, de igual manera en los tipos de alumnos que he tenido por los diferentes maestros y modos de enseñanza con los que ellos realizan sus actividadesdía con día. El propósito del ensayo, es conocer por medio de mi experiencia, los resultados de distintos procesos de E-A que he tenido durante mi educación en general, claro que escribiré las situaciones más significativas para mi formación, tanto los detalles que lograron en mi un aprendizaje significativo, como los que por el contrario no lograron nada más que un mal recuerdo. Recordare lasdistintas fases que he vivido y con eso tratare de exponer, criticar, analizar, justificar y sobre todo los efectos obtenidos sobre mi persona de los diferentes situaciones educativas. Detalles como aprendizajes mecánicos y repetitivos, estímulos buenos y malos, castigos, premios, motivaciones materiales y psicológicas, acondicionamiento, libertad de conducta y de expresión, ambientes de aprendizajesbuenos, malos y distintos situaciones de 3

aprendizaje. Cabe resaltar que tuve la oportunidad de estudiar en distintos tipos de contextos (Veracruz, Xalapa y México). De igual forma he estudiado diferentes planes educativos (Escolarizado, semi-abierto y abierto), teniendo diferentes puntos de vista por la experiencia vivida. Con lo anterior quiero intentar resolver esas incógnitas que tengo...