Teorias Del Aprendizaje

GUACHOCHI CHIH A 19 DE JUNIO DEL 2011

PRESENTACIÓN

En el presente trabajo se incluyen algunas teorías que nos hacen muy buenas aportaciones para conocer el proceso de aprendizaje que tienen nuestros alumnos al efectuar nuestra labor docente, el trabajo en este curso nos permitió conocer las teorías del aprendizaje para con ello implementar en nuestra aula estrategias que nos permitandesarrollar en los alumnos un mejor aprendizaje, conociendo las diferentes teorías de la educación podemos darnos a la tarea de elegir diferentes aportes de cada una, de manera que nuestro trabajo vaya mejorando.

JEAN PIAGET
La teoría de Jean Piajet ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica,genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo.
En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.
Esta teoría nos dice que el conocimiento es el resultado de la interacción del sujeto con el objeto, el sujeto es visto como un constructor y la realidad es unaconstrucción de él.
APORTACIONES RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN
Los estadios que maneja son:
* ESTADIO DE LA INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ: durante este estadio el niño se construye a sí mismo y al mundo a través de los sentidos (aprox los 2 primeros años)
* ESTADIO PREOPERATORIO: el niño desarrolla el pensamiento pre conceptual e intuitivo ( aprox de 2 a 8 años).
* ESTADIO DE LAS OPERACIONESCONCRETAS: de las operaciones simples y completamiento de sistemas de clases y relaciones (aprox 7 a 12 años)
* ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: en él se desarrollan operaciones combinatorias y relaciones interproporcionales (aprox de 12 a 15 años) y el sujeto está listo para ser inserto en la sociedad.

RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE
Aplicado esta teoría dentro de un aula conalumnos, puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo, basándose en un proceso individual en el que no todos pueden adquirir los mismos conocimientos, sino que estos variaran según en la etapa en la que se encuentre porque El desarrollo cognitivo, ocurre a partir de la reestructuración delas estructuras cognitivas internas del alumno y aun y cuando haya 2 alumnos de la misma edad sus estructuras mentales no han tenido el mismo desarrollo y el aprendizaje entre uno y otro varia.

ACUERDOS Y DESACUERDOS
Estoy de acuerdo con esta teoría porque cada niño tiene su propio proceso de aprendizaje, según en la etapa en la que se encuentre de tal forma que al final de un proceso deaprendizaje aunque a todos los alumnos se les haya enseñado de la misma manera no todos obtienen los mismos resultados, aunque en todos haya un nuevo conocimiento y para ello debieron aparecer nuevos esquemas y estructuras como una nueva forma de equilibrio ante el nuevo aprendizaje adquirido.

SKINNER
LA TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE dice que el conocimiento es la suma de relaciones oasociaciones entre estimulo respuesta sin ninguna organización estructural, se considera al sujeto un ente pasivo.

APORTACIONES RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN
La teoría indica que, para aplicar la modificación conductual en el entorno educativo el docente debe:
* Observar y aclarar el comportamiento que debe modificarse
* Elegir y presentar reforzadores eficaces en el momento adecuado.
*Diseñar e imponer de manera constante una técnica de intervención basada en los principios del reforzamiento y finalmente,
* Supervisar y evaluar la eficacia de la intervención.

RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE
Aplicándola al aula esta teoría consiste en el manejo adecuado de los estímulos que damos a los alumnos, estos pueden ser positivos o negativos, teniendo el maestro la...