Teorias del aprendizaje

INTRODUCCIÓN
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.
Recordemos que el aprendizaje consiste en un proceso biopsicosocial, en donde los individuos modifican su conducta permanentemente a través de la práctica. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas yhabilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Y como objeto de estudio ha sufrido grandes procesos evolutivos, pues a medida de que se crean nuevos métodos para estudiar y comprender la conducta humana, el campo de estudio se va haciendo cada vez más grande y más intenso, por lo que por hoy no se ve el aprendizaje, solo como una conexión entre un estímulo y respuesta (conexionismo),sino que hemos llegado por ejemplo, a la teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.
La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías ymetáfora y por ultimo llegar al maravilloso descubrimiento humanista de las necesidades y las relaciones interpersonales e intrapersonales para adquirir todo el proceso de aprendizaje durante el periodo de vida.






















PRINCIPALES TEORÍAS Y SISTEMAS DEL APRENDIZAJE

➢ Teoría conexionista o asociaciones de Thorndike:


Edward Thorndike (1874-1949) en suconcepción del aprendizaje se basó en la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción, dándole el nombre de “vínculo” o “conexión” y dado a que estos se fortalecen o debilitan al formarse y deshacerse los hábitos se le llamo “conexionismo”. En sus obras Thorndike expresa que la formas mas característica de aprendizaje tanto en animales inferiores como en humanos era através del ensayo y error o como le llamo posteriormente selección y conexión, donde el que esta aprendiendo se enfrenta a una situación problema para lograr una meta y la logra seleccionando una respuesta adecuada de cierto números de respuestas posibles grabándose las respuestas correctas y borrando las respuestas incorrectas (Hilgard, 1973).
Explicó el fenómeno del aprendizaje a partir de tresleyes:
• La ley del Efecto: la cual establecía que la fijación de las conexiones estímulo - respuesta no dependían solamente de que ambos se presentaran juntos, sino de los efectos que seguían a la respuesta. Si la respuesta era seguida por un factor de satisfacción, se fortalecía la conexión; si, en cambio, era seguida por un factor perturbador la conexión se debilitaba. Posteriormenteagregó que era más importante que los factores satisfactorios fueran más fuertes, ya que en su opinión, el castigo no siempre debilitaba las respuestas.
• La ley de Predisposición o preparación: la cual sostenía que el aprendizaje también dependía de la predisposición del organismo en cuanto al tema a aprender.
• La ley del Ejercicio: se refiere al fortalecimiento de las conexiones mediantelas prácticas y al debilitamiento de las conexione, cuando la práctica se interrumpen (ley del uso y desuso). El fortalecimiento se define por el aumento de la probabilidad de que se produzca la respuesta cuando vuelva a presentarse la situación; este fenómeno es comprendido principalmente por hábitos repetitivos, como los de aprenderse algo de memoria o adquirir destrezas musculares mediante lapráctica.
En otros autores este enfoque se expresa como el “asociacionismo” en donde Thorndike junto con Ebbinghaus en el estudio de la memoria, dicen que lo que se aprende son asociaciones entre eventos. Es decir, que los estímulos y respuestas se asocian durante el aprendizaje y que este constituye un proceso continuo (Ellis, 1980).
Tal como lo sugiere el nombre de este grupo de...