Teorias del Aprendizaje

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

1. INTRODUCCIÓN
Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones
básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de
comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:
•las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o
los procesos preceptúales.
•loscambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades.
•las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o
las recompensas y los castigos, y
•las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o
las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos enlaboratorios
equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como
la escuela o el hogar, otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como
sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría
de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples. por ejemplo, se
les adiestraba para pulsar una palanca o picar enun disco para recibir algo de valor,
como comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica.
Al mismo tiempo, los psicólogos llevaban a cabo estudios aplicando los principios
conductistas en casos prácticos (de psicología clínica, social -en instituciones como las
cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al desarrollo de una serie de terapiasdenominadas modificación de conducta, aplicadas sobre todo en tres áreas:

• La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños con
trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.
•La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de aprendizaje; se ha
estudiado el proceso de aprendizaje general desde la enseñanza preescolar a la
superior, y en otrasocasiones el aprendizaje profesional en la industria, el ejército o
los negocios, poniéndose a punto métodos de enseñanza programada. También se ha
tratado de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el
hogar, la escuela o en instituciones de acogida.
•La tercera área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los efectos a largo
y corto plazo de las drogas enel comportamiento, mediante la administración de
drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales, observando qué
cambios se operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas repetitivas,
como pulsar una palanca.

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento
humano y tratan de explicar como lossujetos acceden al conocimiento. Su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en
la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de PÁVLOV: explica como los
estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta
fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría delcondicionamiento
instrumental u operante de SKINNER describe cómo los refuerzos forman y mantienen
un comportamiento determinado. ALBERT BANDURA describe las condiciones en
que se aprende a imitar modelos. La teoría psicogenética de PIAGET aborda la forma
en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo
cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea asu vez para
comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.

3. EL CONDUCTISMO O TERAPIA CONDUCTISTA
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia
conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como
una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta
terapia ha...