Teorias Del Aprendizaje

TEORICOS DEL APRENDIZAJE

FRIEDRICH FROEBEL
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(Friedrich Fröbel o Froebel; Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852)
Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi
Estudió sobre todo la educación preescolar Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre.
Laconcepción pedagógica y la actividad educativa aparecen vinculadas, a la corriente ideológica moderna, que juzga al niño como "espontaneidad".

El juego ocupa una gran parte de la vida infantil: Froebel lo llama "el producto más puro y más espiritual del hombre en esta edad". Éste debe ser alimentado por la madre y vigilado por el padre, puesto que, en su íntima esencia, revela la actividadespiritual del hombre de mañana. Froebel creó diversos materiales escolares para estimular la actividad creadora y de observación. Son conocidos con el nombre de dones y ocupaciones, y su objetivo es encaminar a los niños al trabajo. Junto a variados materiales para armar y desarmar, colores, poemas, adivinanzas y juegos

Según Froebel en su libro “La Educación del Hombre” se marca notablemente por elapasionado sentimiento que la informa, por el soplo de pura religiosidad que la anima y por el ideal moderno del libre desarrollo del ser humano, es decir, por la autonomía educativa, desde un principio, ha de tolerar y proteger, jamás obligar o impedir la espontaneidad para sustituirla con modelos artificiales.





HERBERT SPENCER
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Filosofo ingles, la más destacada figura delevolucionismo filosófico.La mente de Spencer, exclusivamente lógica y racional, sólo hallaba satisfacción plena en las elaboraciones sistemáticas. El primer texto de interés general de nuestro autor es un conjunto de cartas escritas para el inconformista sobre el problema de los límites de la autoridad estatal, Cartas sobre la esfera propia del Gobierno (1842). En 1848 ingresó en la redacción de ElEconomista; tal circunstancia marcó el fin de su labor en la ingeniería y el principio de su actividad de escritor y filósofo. Por entonces había publicado ya diversos panfletos en los que propugnaba una limitación radical de la esfera de intervención del Estado en la sociedad, a partir de una interpretación individualista del evolucionismo. En 1850 apareció la Estática social, obra que despertó ciertointerés y orientó decisivamente a su autor hacia la vocación filosófica. Firme en el propósito que le inducía a ofrecer al positivismo la concepción sintética del mundo que todavía le faltaba, Spencer empleó treinta y seis años en esta empresa tenaz, que llevó a cabo incluso a través de dificultades económicas y perturbaciones de la salud. Ésta, siempre débil, le impedía el ejercicio regular decualquier ocupación; raramente podía dedicar al trabajo más de tres horas diarias, y no pocas veces había de abandonarlo por completo durante meses y aun años enteros, como le ocurrió entre 1886 y 1889. En 1896 apareció el último tomo de la Sociología, punto final del sistema y de los treinta y seis años de labor, el autor fue muy agasajado. En realidad, podía considerarse el filósofo más célebrede la época y el maestro del positivismo. Inglaterra le juzgaba con orgullo un genio nacional y toda Europa le reconocía y apreciaba como uno de los grandes hombres del siglo.Las obras principales de Spencer son las anteriormente citadas; integran los once tomos del sistema de filosofía sintetica. Durante los años en cuyo transcurso no pudo atender a su labor filosófica (1886-89) empezó a componerla autobiografia, que terminó en 1894 y quiso publicar póstuma; vio la luz, efectivamente, en 1904, en dos volúmenes. Muy numerosos son los ensayos del autor, reunidos luego (1891) en tres tomos bajo el título de los ensayos científicos, políticos y especulativos.
JOHN DEWEY

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(Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 – Nueva York, 1 de junio de 1952)...