Teorias Del Aprendizaje

TABLA COMPARATIVA
P.C. CONDUCTISMO COGNOSCITIVISMO
Objetivo Que el alumno logre la conducta esperada en relación a los estímulos que recibe, tomando en cuenta que los reforzadores sean positivos,para que cuando se presente el estímulo el alumno responda de manera automática. Que el alumno adquiera y elabore sus conocimientos, organizando sus tareas de lo fácil a lo complejo, trabajando así endiferentes contextos; siendo de esta manera capaz de formar en su mente sus propias estructuras o patrones cognitivos.
Orientación de la práctica educativa Transmisión de conocimiento Integración yadaptación de nueva información a un esquema tradicional, para después logra una acomodación al nuevo esquema.
Rol del docente Experto en técnicas educativas que analiza las conductas y lasnecesidades, a partir de lo cual diseña los objetivos, la metodología, las actividades, organiza el escenario y los materiales, estimula, facilita la emisión correcta de respuestas y las consolida a través derefuerzos. Debe entender las diferentes experiencias y conocimientos previos de los estudiantes. Así como organizar y estructurar de la manera más efectiva la información según el background y elestilo de aprendizaje de los estudiantes.
Rol del estudiante Pasivo y receptivo. Papel reactivo a los estímulos que se le presentan (seguir las instrucciones del profesor). Procesador activo que busca yreelabora información.
Criterios e instrumentos de evaluación Se enfoca en aquellos fenómenos que son observables y medibles, fruto de un aprendizaje producto de la relación “estímulo-respuesta”.Los aspectos no medibles ni observables, tales como el pensamiento o la motivación, quedan fuera del ámbito de la evaluación. El método evaluativo se apoya fundamentalmente en pruebas objetivas basadasen objetivos propuestos. El objetivo de la evaluación conductista es valorar el modelado de una conducta, es decir, si el alumno actúa como el profesor lo esperaba, si así lo es la conducta es...