Teorias Del Aprendizaje

Autor | ¿Qué es el aprendizaje? | ¿Cómo ocurre el aprendizaje? | Características que facilitan el aprendizaje |
Jean Piaget | Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibrio en donde se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer. | La inteligencia está compuesta por dos elementos: la adaptación y la organización. La adaptación es equilibrio entre laasimilación y la acomodación, y la organización es una función obligatoria que se realiza a través de las estructuras mentales. El desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la persona al mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla a través del proceso de maduración. | -Plantear distintas situaciones problemáticas que lo perturben y desequilibren a los aprendices.-facilitar a los estudiantesambientes físicos y socialmente ricos que les brinde mayores oportunidades de experimentación activa. |
Jerome Bruner | Aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual.El aprendizaje como proceso interno implica para Bruner cuatro momentos o etapas por las cualesun sujeto aprende: predisposiciones, exploración de alternativas, salto intuitivo y refuerzo | . Es un proceso interno en muchos casos inconsciente e indescriptible por quien lo experimenta. Para Bruner consiste en una serie de decisiones que se toman deliberadamente para alcanzar una meta tal como construir un concepto y le llama estrategia.Así, una estrategia es cualquier serie de situacionesmentales que requieren decisión que está orientada hacia una meta. Por lo tanto, mediante el uso de una estrategia es como se verifica la conceptualización.Las estrategias se aprenden y su aprendizaje (comprendido incluso mejorado) solo reconoce los límites genéticos del propio individuo. | -Se da por descubrimiento.- Debe existir predisposición por aprender.- Estructura y forma del conocimiento.-Secuencia de presentación.-Forma y frecuencia del refuerzo.- Permisibilidad para observar, manipular, practicar y encontrar sus propias soluciones |
David Ausubel | Es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con aspectos relevantes de la estructura del conocimiento del individuo | El alumno debe reordenar la información, integrarla con la estructura cognitiva yreorganizar o transformar la combinación integrada de manera que produzca el aprendizaje deseado. Así el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, la cual debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización | -Se produce unainteracción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones de tal modo que estas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de la toda la estructura cognitiva. |
Lev Vigotsky | Elaprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no sólo es un proceso individual de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje". El aprendizaje depende de la existencia anterior de estructuras más complejas en las que se integran los nuevos elementos, pero estas estructuras son antes sociales que individuales. Cree que el aprendizaje másque un proceso de asimilación-acomodación, es un proceso de apropiación del saber exterior. | “El contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en...