Teorias del desarrollo humano

| SIGMUND FREUDTEORIA PSICOSEXUAL | ERIK ERIKSONTEORIA PSICOSOCIAL | J. WATSON Y B.F. SKINNER
CONDUCTISMO | ALBERT BANDURA
APRENDIZAJE SOCIAL |
CARACTERISTICAS | Trata de explicar los distintos cambios en la conducta a lo largo del desarrollo, observando las primeras experiencias sexuales y emocionales del individuo | Argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosocialespositivas y necesidades psicosociales positivas del desarrollo vital humano | Skinner rechazo la idea que el aprendizaje se genera por asociaciones, si no que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta | Bandura intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo |
CONCEPTOS CLAVE | Yo, ello, superyó
mecanismos de defensa
libido, complejosatisfacción, fijaciones | Tareas
cualidades
crisis
fuerza del yo | Estimulo/ respuesta incondicionado, neutro y condicionado
refuerzo, castigo e incentivo
programas de condicionamiento
discriminación/ generalización | Modelo
imitación
reforzamiento
castigo vicario
autodeterminación |
ETAPAS DE DESARROLLO | Oral (0-1años) anal (1-3 años)
fálica (3-5 años)
latencia (6-11 años)genital (12-…) | 0-1 confianza básica vs desconfianza1-2 autonomía vs duda
3-5 iniciativa vs culpa
6-13 laboriosidad vs inferioridad
13-21 identidad vs difusión de identidad
21-40 intimidad frente a aislamiento
40-60 generatividad frente a estancamiento
60-muerte integridad frente a desesperación | | |
ANTECEDENTES | Freud observó que durante el temprano desarrollo, el comportamientode los niños se orientaba alrededor de determinadas partes del cuerpo | Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas | Se inspiro en los estudios de Iván Pavlov en el condicionamiento de los perros,para intentar aplicarlo a niños.
| La teoría del aprendizaje social se deriva del trabajo de Cornell Montgomery (1843-1904), quien propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y comportamiento del modelo a seguir. |
FECHA DE CREACION | Desarrollado a finales del siglo XIX yprincipios del siglo XX | SIN FECHA EXACTA | 1910-1930 | 1954 |
RESULTADOS | Freud propuso que esos comportamientos de los niños eran expresiones de sus fantasías sexuales y deseos | Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más que pasivos esclavos de impulsos | Es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta ya que afecta su aprendizaje | El aprendizajesocial sugiere que una combinación de factores del entorno (sociales) y psicológicos influyen en la conducta. |
CONCLUCION | El comportamiento de los niños es acorde a sus fantasías sexuales y necesidades es por eso que al tocarse en ciertas partes del cuerpo sienten satisfacción. | Son las etapas de la vida en la que se van experimentando cambios o adaptaciones a nuestro medio paradesenvolvernos mejor. | La conducta de cualquier persona es clave para un buen aprendizaje, el desarrollo de una buena conducta es benéfico para el desarrollo del ser humano. | Todo lo que rodea a un individuo es clave para su comportamiento o desarrollo ya que estos influyen en su conducta. |

| JEAN PIAGETTEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO | TEORIA
ETOLOGICAS | URIE BRONFENBRENNER
TEORIA ECOLOGICA DESISTEMAS | LEV SEMENOVICH
TEORIA SOCIOCULTURAL |
CARACTERISTICAS | El aprendizaje cognitivo presupone que los factores psicológicos son importantes influencias en las conductas de las personas | Está interesada en el valor evolutivo y adaptativo de cada conducta, basándose en la sobrevivencia. | Es un proceso complejo, en el que se da una innumerable cantidad de factores que no pueden ser...