Teorias del desarrollo

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TEORAS DEL DESARROLLO
TEORAS DEL DESARROLLO

EL DESARROLLO NI TIENE CARÁCTER ESPONTANEA NI BIEN DETRERMINADO DE MANERA OBSOLUTA POR LA MADURACION PURAMENTE BIOLOGICA
EL DESARROLLO NI TIENECARÁCTER ESPONTANEA NI BIEN DETRERMINADO DE MANERA OBSOLUTA POR LA MADURACION PURAMENTE BIOLOGICA
VYGOTSKI
VYGOTSKI
LA IMITACION ES EL ELEMENTO CRUCIAL N EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO, YA QUE SOLO ASIPUEDE AÑADIR NUEVAS POSIBILIDADES A SU REPERTORIO DE CONDUCTA
LA IMITACION ES EL ELEMENTO CRUCIAL N EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO, YA QUE SOLO ASI PUEDE AÑADIR NUEVAS POSIBILIDADES A SU REPERTORIO DECONDUCTA
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE SOCIAL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
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BANDURA
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DESARROLLO COMO UNA SECUENCIA CONTINUA Y CRECIENTE DE CONDUTAS CONDIONALES.DESARROLLO COMO UNA SECUENCIA CONTINUA Y CRECIENTE DE CONDUTAS CONDIONALES.
ES UN APRENDIZAJE ASOCIATIVO EN EL QUE UN ESTIMULO ORIGINALMENTE INEFICAZ PARA PROVOCAR UNA DETERMINADA RESPUESTA, LLEGA AFINALMENTE A PROVOCAR POR ASOCIASION DE ESTE CON EL ESTIMULO QUE DE FORMA VIITUAL LA SUSTENTA
ES UN APRENDIZAJE ASOCIATIVO EN EL QUE UN ESTIMULO ORIGINALMENTE INEFICAZ PARA PROVOCAR UNADETERMINADA RESPUESTA, LLEGA A FINALMENTE A PROVOCAR POR ASOCIASION DE ESTE CON EL ESTIMULO QUE DE FORMA VIITUAL LA SUSTENTA
SKINNER
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PAVLOV
PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLASICO
CONDICIONAMIENTOCLASICO
CONJUNTO DE CAMBIOS OPERADOS EN LAS CONDUCTAS DEL INDIVIDUO, RESULTADO TANTO DE LOS ESTIMULOS ACTUALES COMO PASADOS Y QUE OPERARON EN UN MOMENTO DE LA HISTORIA PERSONAL DE ESE SUJETOCONJUNTO DE CAMBIOS OPERADOS EN LAS CONDUCTAS DEL INDIVIDUO, RESULTADO TANTO DE LOS ESTIMULOS ACTUALES COMO PASADOS Y QUE OPERARON EN UN MOMENTO DE LA HISTORIA PERSONAL DE ESE SUJETO
PALVLOV, SKINNER,BANDURA
PALVLOV, SKINNER, BANDURA
CONDUCTIVISMO
CONDUCTIVISMO

PILARES
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NO SE PRODUCE NUNCAEN EL VACIO; SIMPE ESTA INCLUIDO.
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