Teorias del desarrollo

INTRODUCCION

La educación el desarrollo infantil son dos temas que van estrechamente relacionados. Estos fueron objeto de estudio de tres importantes autores: Piaget, Ausubel y Vigotsky, de los cuales en el presente trabajo explicare, sus teoríasy entablacere una discusión sobre las coincidencias y discrepancias de su pensamiento. la actualidad, se siente, en la comunidad científica mundialel impacto de sus obras. Sus teorías brindan respuestas a cuestiones que nos parecían problemáticas y señalan el curso a seguir, sobre todo en el área de la educación.
Los autores que antes mencione se movieron bajo el paradigma constructivista. El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizajey cada autor lo maneja de una manera particular. Básicamente puede decirseque el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcciónpropia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos tres factores.
En consecuencia, según la posiciónconstructivista, el conocimientono es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea
Aunque Vygotsky falleció hace ya más de 50 años, dejó una extraordinaria obra que como suele ocurrir, se vuelve más actual a medida que vapasando el tiempo. En su momento, él le dio una nueva configuración al pasado de la psicología, examinó las alternativas teóricas de su presente y planteó soluciones que se convirtieron en proyectos para el futuro.
Piaget por su parte ha sido considerado uno de los gigantes de la psicología contemporánea, padre de una generación de psicólogos y filósofosinteresados en estudiar los orígenes de la mentey creador de la epistemología genética. Pero nuestra reflexión en este momento se centrará en la contribución de su obra al pensamiento científico y, en particular, a la psicología del desarrollo y a la educación.
Por otro lado, Ausubel fue el creador de la Teoríadel Aprendizaje Significativo, que tuvo importantes implicaciones para la labor educativa. En este trabajo también trataremos ladiferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su asimilación en la estructura cognitiva.
La intención en estas páginas no es intentar mantener que de entre estas tres posiciones hay una que es correcta con respecto a las demás. Por el contrario, creo que las tres son complementarias y que los programas de investigación quemenciona cada una de ellas realizan aportaciones que son mutuamente enriquecedoras.

JEAN PIAGET

La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.
La idea central de Piaget en efecto, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su naturaleza yfuncionamiento en el adulto. Tanto si se trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como, en el plano de la percepción de las constancias perceptivas, de las ilusiones geométricas, la única interpretaciónpsicológica válida es la interpretación genética, la que parte del análisis de su desarrollo.
Jean Piaget concibe la formación delpensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. El dice, El desarrollo es un perpetuo pasar de un estadode menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las...