Teorias sociologicas

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|TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN |
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|Aunque seguramente se podrían detectar mayor número de marcos interpretativos de la educación desde la sociología, aquí nos ||centraremos en cinco grandes paradigmas clásicos: los enfoques funcionalistas (que arrancarían de Durkheim), los marxistas, los|
|weberianos, los interpretativos y, por su imposible encasillamiento en uno u otro paradigma y la trascendental importancia de |
|sus aportaciones, la obra de Bourdieu. Al considerar tan solo estos paradigmas clásicos, quedan fuera de esta introducción |
|enfoquesactuales como el post-modernismo, el feminismo, el multi-culturalismo y un largo etcétera. |
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|1 ENFOQUES FUNCIONALISTAS |
|Los funcionalistassugieren que deberíamos empezar con un análisis lógico del concepto de sociedad y preguntarnos qué ocurriría|
|si una sociedad -grande o pequeña, simple o compleja- ha de sobrevivir y desarrollarse. Obviamente, dicen, esta sociedad debe |
|reclutar nuevos miembros a medida que desaparecen las viejas generaciones. Debe alimentarlos y vestirlos. Debe existir un |
|lenguaje común y debehaber algún grado de acuerdo con respecto a los valores básicos entre los miembros para evitar el |
|conflicto abierto. Por tanto, si una sociedad ha de desarrollarse tiene que resolver determinados problemas. |
|En la teoría funcionalista a los mecanismos de resolución de problemas se les denomina instituciones. Ejemplos de estas |
|instituciones son la familia, lacual ayuda a resolver el problema del suministro de nuevos miembros; las instituciones |
|económicas, que sirven para alimentar y vestir a la población; las instituciones políticas, las cuales coordinan las |
|actividades de los diferentes sectores de la sociedad; las instituciones religiosas, las cuales contribuyen al mantenimiento de|
|los valores básicos; y la educación, lacual ayuda a resolver el problema de la formación de la juventud. |
|Al igual que ya hiciera Durkheim, algunos funcionalistas establecen una analogía con el cuerpo humano. Del mismo modo que en el|
|cuerpo humano, en la sociedad cada parte o cada institución tiene una función (o funciones) específica y las distintas partes |
|de la sociedad son inter-dependientes. Porejemplo, la educación está conectada en modos diversos con las instituciones |
|económicas, familiares, políticas y religiosas. Las instituciones sociales son estructuras complejas. Sin embargo, los |
|funcionalistas reconocen que la analogía orgánica no puede llevarse demasiado lejos. En el organismo vivo las células están |
|programadas por naturaleza para desempeñar susfunciones. En la sociedad estos roles están ocupados por personas que no están |
|biológicamente programadas. Si una institución ha de funcionar con eficacia, la gente ha de ser forzada o inducida a cumplir |
|sus roles. Es aquí donde los funcionalistas introducen los conceptos de cultura y de socialización, y abandonan la analogía |
|orgánica.|
|1.1. DURKHEIM |
|Durkheim es sin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis |
|social. No solo fue el primer sociólogo en ocupar un cátedra de...
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