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TEORIA: LOS SISTEMAS ECOLOGICOS, U. BRONFENBRENNER.
COMO SURGE ESTA TEORIA:
Inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, Bronfenbrenner trabajó brevemente como Asistente Psicólogo Clínico Jefe de Administración e Investigación de la Administración de Veteranos, antes de comenzar su trabajo como profesor adjunto de Psicología de la Universidad de Michigan. En 1948, aceptó un puesto deprofesor en el Desarrollo Humano, Estudios de la Familia, y Psicología en la Universidad de Cornell Urie Bronfenbrenner es generalmente considerado como uno de los principales expertos del mundo para centrarse en la interacción entre la investigación y la política en el desarrollo infantil. Bronfenbrenner indica la investigación del desarrollo infantil se informa mejor cuando las políticasinstitucionales fomentan estudios dentro de un ambiente natural y la teoría encuentra una mayor aplicación práctica cuando contextualmente relevante. Esta perspectiva está bien definida por Bronfenbrenner, que dice: "... la ciencia básica necesita una política pública más que la política pública necesita de la ciencia básica". Es desde este punto de vista que Bronfenbrenner concibe su principalcontribución, ecológica Teoría de Sistemas, en la que se delinea cuatro tipos de sistemas anidados.
A QUE ASPECTOS DE LA IMPORTANCIA: el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de sistemas del ambiente que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo.
IMPORTANCIA DE LA TEORIA: porque nos permite comprender completamente el desarrollo y las características únicas de un niñoque interactúan con los entornos del mismo. El niño posee una diversidad de características personales, de las cuales Bronfenfenbrenner describe como integradas al desarrollo, ósea, capaces de influir en otras personas de manera importante para el niño, apariencia física, habilidades sociales, capacidades intelectuales y personalidad del niño pueden ser algunos ejemplos, Bronfenbrenner sostiene queel niño y el entorno se influyen continuamente uno al otro en forma bidireccional, o transaccional.
IMPACTO DE LA TEORIA EN LA EDUCACION:
La teoría nos habla de la libertad de cada individuo pero claro sin olvidar que esta libertad tiene normas o regla con la ayuda de estas teorías ecológicas el alumno podrá tener un mejor conocimiento puesto que interiormente estará estable y siendo asípodrá relacionarse con diferentes personas y estará abierto para entender mejor lo que el profesor le enseñe.
La transferencia en el ámbito educativo y a partir de la experiencia clínica y docente, plantear su importancia para la comprensión del desarrollo de los alumnos y alumnas en la escuela.
De tal manera, se revisarán los conceptos fundamentales de la teoría, se derivaran sus implicaciones y sehará una propuesta para su aplicación en el aula.
Se concluye que el Enfoque Ecológico constituye una referencia importante a ser el desarrollo psicológico de los alumnos y alumnas.
Se recomienda la divulgación de la Teoría en el ámbito educativo, a objeto de considerar el contexto como importante para cumplir la misión de educar.
 
TEORIA CONDUCTISMO
ENFOQUE
Corriente de la psicología quedefiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana dela evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
PRINCIPALES REPRESENTANTES
Primera generación
• Ivan Petrovich Pavlov
• Edward Thorndike
• John B. Watson
Segunda generación
• Burrhus F. Skinner
• Jacob R. Kantor
• Clark L. Hull
• Edward C. Tolman
• Edwin R. Guthrie
• George H. Mead
Tercera...