teorias

CONCEPTOS Y TEORÌAS

Un concepto es como una cosa, por eso se expresa con un sustantivo: la fracción, la mitad del ángulo, la pendiente, la fuerza ascensional.
Guilford 1959, los pensamientosse objetivizan con el concepto.
El concepto tiene carácter de objeto carácter de cosa.
Se formula también fácilmente objetivos de aprendizaje, estableciendo los conceptos de aprendizaje,estableciendo los conceptos que deben ser trabajados e incluso conocidos por los alumnos.
- La amplificación y la simplificación de fracciones.
- La fuerza ascensional de los cuerpos en líquidos dedensidades diversas.
- La construcción de vivienda.
- La fotosíntesis.
- Las comunicaciones terrestres medievales entre Alemania e Italia.
- La conquista de México por los españoles.
- La divina comedia,entre la Edad Media y el Renacimiento.
- El trato de Shakespeare.
- El mensaje de Bertolt Brecht.
- La estructura profunda de la frase en Chomsky
Los conceptos forman también redes entre si.Llamemos teorías a tales redes regionales.
El concepto de Comsky (1969), es una parte de su gramática transformacional.

• Entre las tendencias actuales del desarrollo de la teoría curricular estánlos modelos curriculares: centrado en los objetivos, centrado en la tecnología educativa, de construcción personalizada, centrado en la globalización, de investigación. Acción y modelo desde un enfoquehistórico – cultural. (Carballo, 2003:3)

• Las nuevas formas de plantear los problemas entre la teoría y la práctica ofrecen caminos más reflexivos y mutuamente constitutivos de entender larelación entre ambas dimensiones en cuanto históricamente fuera formada, socialmente construida y práctica.
El nacimiento de la moderna teoría educativa bajo la influencia de laeducación de masas
Según Connell, hacia finales del siglo XIX tres temas dominan en el pensamiento educativo:
1. Proveer educación para todos
2. Ajustar el currículum a los objetivos nacionales...