Teorias
Páginas: 21 (5150 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2012
1. VYGOTSKY
Lev Vygotsky, el gran Psicólogo, pedagogo, filosofo y lingüista, precursor del Constructivismo, nació el 5 de Noviembre del ano 1896 en Orsha, capital de Bielorrusia. Luego, se traslado a Gómel donde pasó parte de su infancia y juventud; en este pueblo consiguió su primer empleo profesional. Vygotsky, perteneció a una familia judía acomodada, de gran formación intelectual ycultural, esto le permitió, inclinarse por las: Letras, la Filosofía y la Historia. En su formación Primaria como en el Gimnasio, tuvo como profesor tutor al matemático ASHPIZ.
Su corta pero fructífera carrera, le permitió trabajar e investigar intensamente, dejando a su paso unos hechos IMPRESIONANTES. Por ejemplo: en 1913, ingreso a la Facultad de Medicina de la Universidad de Moscú y en pocotiempo deserto y se inscribió en la Facultad de Derecho, luego paso a la Universidad Popular SHAYAVSKY, donde estudio Filosofía y Literatura ; conoció profundamente la filosofía de Spinoza y el Marxismo. Para el 1913, ya era un psicólogo renombrado, puesto que había realizado estudios sobre EL SUSTRATO FISIOLÓGICO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS, LA SEMIOLOGÍA Y LOS PROBLEMAS LINGÜÍSTICOS. CUÁLES FUERONLOS PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS DE LEV VIGOTSKY?: Planteó que los procesos psicológicos tienen un origen histórico-social; estos procesos tienen una perspectiva genética, son voluntarios, conscientes, naturales y culturales.
En cuanto a su aporte a la lectoescritura, dice que el lenguaje; es un instrumento de mediación que tiene cuatro funciones: COMUNICATIVA, SOCIAL, DE SEÑALIZACIÓNY SIMBÓLICA.
EL PENSAMIENTO: puede ser sincrónico (subjetivo) Variable y complejo(crea el pensamiento conceptual).SOBRE LA LENGUA ESCRITA VIGOTSKY PLANTEO, QUE ESTE PROCESO DE LENGUA ESCRITA ESTA VINCULADO CON LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS QUE SE DAN EN MODALIDADES Y GRADOS DE DESARROLLO. Gracias al "lenguaje interior" que intenta gratificar el grado como instrumento mediador que da sentido ysignificado al proceso de adquisición de la lengua escrita. Como la lengua escrita es más desarrollada que la ORAL, ello se debe en parte a la complejidad de la sintaxis.
LA ESCRITURA DEBE TENER SIGNIFICACION PARA LOS ESTUDIANTES.COMO LA ESCRITURA DEBE POSEER CIERTO SIGNIFICADO PARA LOS NIÑOS, esto se debe en gran medida a tres procesos que le dan significado a la escritura: LA EXPERIENCIA DE LALECTOESCRITURA, LA SIGNIFICATIVIDAD DE LA ESCRITURA INFANTIL Y LAS INTERPRETACIONES DE LOS CONTEXTOS.
PLANTEAMIENTOS SOBRE LA LECTURA: Vygotsky explico la doble función estimuladora y funcional de la lectura. Cuando el o la docente esta ensenando en el aula, muestra el dibujo del concepto "CASA" y luego presenta otro cartel, donde aparece la palabra "CASA". Todo esto es para que el niño asociela palabra con el objeto y se produzca la socialización del proceso.
El PAPEL DEL JUEGO: El mejor método, para Vygotsky y el Constructivismo, según el cual los niños No aprenden ni a leer ni escribir, sino es con SITUACIONES DE JUEGO, ya que jugando se aprende en forma lúdica y divertida, por lo tanto, "el niño ensaya en los escenarios lúdicos, comportamientos y situaciones para los que noesta preparado en la vida real, pero posee cierto carácter PREPARATORIO
2. MARIA MONTESSORI
María Montessori fue la primera psiquiatra y pedagoga italiana preocupada por el desarrollo integral de los denominados en la época de " niños mentalmente deficientes" en las escuelas públicas italianas. Nació en un pueblo llamada Chiaravalle en la provincia de Ancona, Italia el 31 de Agosto de 1870.Hija bien educada de padres de clase media, quien a pesar de las protestas de su padre comenzó estudiando Ingeniería y luego Medicina. Llegó a ser la primera mujer en Italia después graduada de la Escuela de Medicina en 1896. En sus prácticas médicas como voluntaria en investigación de la clínica psiquiátrica de la universidad, observó a niños mentalmente retardados, llevándola a analizar la forma...
Lev Vygotsky, el gran Psicólogo, pedagogo, filosofo y lingüista, precursor del Constructivismo, nació el 5 de Noviembre del ano 1896 en Orsha, capital de Bielorrusia. Luego, se traslado a Gómel donde pasó parte de su infancia y juventud; en este pueblo consiguió su primer empleo profesional. Vygotsky, perteneció a una familia judía acomodada, de gran formación intelectual ycultural, esto le permitió, inclinarse por las: Letras, la Filosofía y la Historia. En su formación Primaria como en el Gimnasio, tuvo como profesor tutor al matemático ASHPIZ.
Su corta pero fructífera carrera, le permitió trabajar e investigar intensamente, dejando a su paso unos hechos IMPRESIONANTES. Por ejemplo: en 1913, ingreso a la Facultad de Medicina de la Universidad de Moscú y en pocotiempo deserto y se inscribió en la Facultad de Derecho, luego paso a la Universidad Popular SHAYAVSKY, donde estudio Filosofía y Literatura ; conoció profundamente la filosofía de Spinoza y el Marxismo. Para el 1913, ya era un psicólogo renombrado, puesto que había realizado estudios sobre EL SUSTRATO FISIOLÓGICO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS, LA SEMIOLOGÍA Y LOS PROBLEMAS LINGÜÍSTICOS. CUÁLES FUERONLOS PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS DE LEV VIGOTSKY?: Planteó que los procesos psicológicos tienen un origen histórico-social; estos procesos tienen una perspectiva genética, son voluntarios, conscientes, naturales y culturales.
En cuanto a su aporte a la lectoescritura, dice que el lenguaje; es un instrumento de mediación que tiene cuatro funciones: COMUNICATIVA, SOCIAL, DE SEÑALIZACIÓNY SIMBÓLICA.
EL PENSAMIENTO: puede ser sincrónico (subjetivo) Variable y complejo(crea el pensamiento conceptual).SOBRE LA LENGUA ESCRITA VIGOTSKY PLANTEO, QUE ESTE PROCESO DE LENGUA ESCRITA ESTA VINCULADO CON LOS CONCEPTOS CIENTÍFICOS QUE SE DAN EN MODALIDADES Y GRADOS DE DESARROLLO. Gracias al "lenguaje interior" que intenta gratificar el grado como instrumento mediador que da sentido ysignificado al proceso de adquisición de la lengua escrita. Como la lengua escrita es más desarrollada que la ORAL, ello se debe en parte a la complejidad de la sintaxis.
LA ESCRITURA DEBE TENER SIGNIFICACION PARA LOS ESTUDIANTES.COMO LA ESCRITURA DEBE POSEER CIERTO SIGNIFICADO PARA LOS NIÑOS, esto se debe en gran medida a tres procesos que le dan significado a la escritura: LA EXPERIENCIA DE LALECTOESCRITURA, LA SIGNIFICATIVIDAD DE LA ESCRITURA INFANTIL Y LAS INTERPRETACIONES DE LOS CONTEXTOS.
PLANTEAMIENTOS SOBRE LA LECTURA: Vygotsky explico la doble función estimuladora y funcional de la lectura. Cuando el o la docente esta ensenando en el aula, muestra el dibujo del concepto "CASA" y luego presenta otro cartel, donde aparece la palabra "CASA". Todo esto es para que el niño asociela palabra con el objeto y se produzca la socialización del proceso.
El PAPEL DEL JUEGO: El mejor método, para Vygotsky y el Constructivismo, según el cual los niños No aprenden ni a leer ni escribir, sino es con SITUACIONES DE JUEGO, ya que jugando se aprende en forma lúdica y divertida, por lo tanto, "el niño ensaya en los escenarios lúdicos, comportamientos y situaciones para los que noesta preparado en la vida real, pero posee cierto carácter PREPARATORIO
2. MARIA MONTESSORI
María Montessori fue la primera psiquiatra y pedagoga italiana preocupada por el desarrollo integral de los denominados en la época de " niños mentalmente deficientes" en las escuelas públicas italianas. Nació en un pueblo llamada Chiaravalle en la provincia de Ancona, Italia el 31 de Agosto de 1870.Hija bien educada de padres de clase media, quien a pesar de las protestas de su padre comenzó estudiando Ingeniería y luego Medicina. Llegó a ser la primera mujer en Italia después graduada de la Escuela de Medicina en 1896. En sus prácticas médicas como voluntaria en investigación de la clínica psiquiátrica de la universidad, observó a niños mentalmente retardados, llevándola a analizar la forma...
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