Teorias

“Adquisición y desarrollo del lenguaje”

Asignatura: Lengua Materna
Fecha: 03/07/2012

Introducción

Como ya sabemos el lenguaje es el componente más importante en nuestra sociedad, porque este es el medio, por el cual nos comunicamos diariamente.
El lenguaje humano es de gran complicación, y cuenta con ramas de estudio que se encargan de su análisis y objeto de estudio, así como laPsicolingüística, la Psicología, la Anatomía etc.
Dentro de estas ramas de estudio, encontramos teorías y prácticas muy diferentes, esto ocurre en la Psicolingüística, donde se pueden ver patrones explicativos del lenguaje, tan diferentes como los que ofrece la teoría del conductismo, el constructivismo y el innatismo.
En esta investigación tenemos como tema de estudio “La adquisición ydesarrollo del lenguaje” según las teorías de: Piaget, Skinner, Vygotsky y Chomsky, explicando una síntesis de sus planteamientos centrales de cada teoría, diferencias, semejanzas, posición nuestra al respecto, y por ultimo un ensayo y una superestructura argumentativa.




Síntesis

Teoría innatista de Chomsky
Según la teoría de este lingüista, filósofo, y conductista, hacia finales de losaños 50, habla sobre una teoría precisa del lenguaje, que se origina a partir de sistemas de elementos innatos. Por eso su teoría se conoce como Gramática generativa.
Su teoría de adquisición al lenguaje depende de los conocimientos o variables mentales que poseemos desde el momento en que nacemos
El estableció dos etapas fundamentales: el cual el lenguaje es independiente de otras funciones ylos procesos del desarrollo del lenguaje también son independientes de otros procesos del desarrollo.
El segundo principio es el Innatismo según el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales. Es una gramática que no puede aprenderse por estimulo-respuesta ni por diferencias ambientales, si no que es innato, se nace con él, es genéticamente hereditario y es por eso que aprende ellenguaje.
Según este innatista, el lenguaje es un producto interior de la mente (cerebro) del hablante, independiente de las experiencias y los conocimientos adquiridos del entorno social por medio del proceso de aprendizaje.
Él habla sobre un dispositivo de adquisición de lenguaje (DAL) (Chomsky, 1965, 1972,1982), en que permite que los niños atiendan a la lengua que emplean los adultos de suentorno, hagan hipótesis sobre su funcionamiento y deriven la gramática adecuada.
Esta teoría innatista afirma que muchos aspectos del desarrollo lingüístico se hallan pre programados en el cerebro del individuo y que el niño no tiene la necesidad de una enseñanza explícita o de la experiencia para adquirir un lenguaje.


Teoría conductista de Skinner
El quiere decir que el lenguaje seadquiere mediante condicionamiento operante, el niño aprende respuestas verbales e intraverbales, es decir, que a todo estímulo corresponde una respuesta.
El refuerzo puede ser positivo (premio) o negativo (castigo).
Por ejemplo: Si el niño saca buenas notas se le felicita, pero si saca malas notas se le castiga.
Podemos decir que el lenguaje es una imitación, la conducta humana es producto dereforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la vida diaria y a la educación.
Por ejemplo: Un niño pequeño sabe que al acercar sus manos a algún objeto caliente, las debe alejar rápidamente para evitar quemarse.-
“Educación es lo que sobrevive cuando se olvida lo que se ha aprendido”.
SKINNER, Burrhus Frederic






Teoría constructivista deJean Piaget
Para Jean Piaget, el desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo; sin embargo, dentro de ese proceso sitúa una serie de fases y sub fases diferenciadas. Cada fase refleja una gama de pautas de organización que se manifiestan en una secuencia definida dentro de un periodo de edad aproximado para cada etapa; cada etapa sugiere la capacidad potencial y el nivel de...