Teoría De Piaget

Teoría de Piaget
El enfoque del desarrollo cognitivo de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) Ha sido el teórico que más ha contribuido a la comprensión del pensamiento infantil. Observó que los niños pequeños no son menos inteligentes que los mayores, sino que sus procesos de pensamiento son completamente diferentes.
Empezaremos por definir conceptos Básicos de la teoría del desarrollo Piaget paraentender sus importantes contribuciones:
Inteligencia: Proceso vital básico que ayuda al organismo a adaptarse a su entorno.
Adaptación: Quiere decir que el organismo puede hacer frente a las demandas de su situación inmediata ajustándose a ellas.
Desarrollo cognitivo: Cambios relacionados con la edad, ocurren en las actividades mentales tales como atender, percibir, aprender, pensar yrecordar.
Esquema o Estructura Cognitiva: Un patrón organizado de pensamiento o acción que un niño o niña construye para dar sentido a algún aspecto de su experiencia.
Esquema de comportamiento: Patrones de organizados de conducta que se utilizan para representar y responder a objetos y experiencias.
Esquema simbólico: Símbolos mentales internos (como imágenes o códigos verbales) que se utilizanpara representar aspectos de la experiencia.
Acomodación: Proceso con que los niños modifican sus esquemas existentes para incorporar nuevas experiencias o adaptarse a ellas.
Organización: Es el proceso por el cual los niños los esquemas que ya tienen y forman nuevas estructuras intelectuales más complejas.
Desequilibrio: Descompensaciones o contradicciones entre procesos del pensamiento de lapersona y los acontecimientos ambientales.
Equilibrio: Se refiere a una relación compensada y armoniosa de las estructuras cognitivas y el ambiente.
Piaget propuso cuatro períodos o estadios del desarrollo cognitivo: el estadio sensoriomotor (nacimiento a 2 años), el estadio preoperacional (2 a 7 años), el estadio operacional-concreto (7 a 11/12 años) y el estadio operacional-formal (desde los11/12 en adelante). Estos estadios constituyen lo que Piaget llamó una secuencia de desarrollo invariante, es decir, que todos los niños pasan una a una estas etapas en el orden mencionado.
Estadio Sensoriomotor
El Estadio Sensoriomotor, Los bebes dependen de esquemas conductuales para adaptarse a su entorno que se desarrollan cuando los bebes empiezan a coordinar su entrada sensorial resolverpequeños problemas basándose en motrices par “actuar” en el entorno y llagar y las respuestas a conocerlo, pasando de ser criaturas refleja. Para Piaget es tan importante este periodo que lo subdivide.
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que lecircunda, confiándose inicialmente en sus reflejos  y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos. Los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición) con las acciones físicas y motrices.
Reacciones circulares primariasSuceden en los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.
Reacciones circularessecundarias
Entre el cuarto mes y el año de vida, el bebe orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprehender ó mover objetos y observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca.
Reacciones circulares terciarias
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente...