Teoría del aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRIGUEZ
LA GRITA - EDO. TÁCHIRA







Autor:
Rosa García; C.I. V-14.281.590


La Grita, Mayo de 2011
Índice

Introducción……………………………………………………………………………. 3

John Broadus Watson …………………………………………………………….…….. 4

Burrhus Frederic Skinner ……………………………………………………….………. 6

Ivan Petrovich Pavlov ……………………………………………………….………..… 9

Albert Bandura ………………………………………………………………………… 11

John Dollard y Neal Miller ......................................................................................…... 15Abraham Maslow ……………………………………………………………………… 17

Conclusiones ………………………………………………………………………...… 21

Bibliografía ……………………………………………………………………………. 22

Anexos ……………………………………………………………………………..….. 23

Introducción

Los psicólogos conductistas han producido una cantidad enorme de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formasde comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:
* Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales.
* Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades.
* Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos, y
*Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.
El Conductismo: comienza a principios del siglo XX. Pretende enfocar la psicología de un modo científico, como una ciencia natural más, reaccionando así contra las corrientes mentalistas que estudiaban la introspección. Por ello, los conductistas intentan estudiar lasconductas observables y medibles de un individuo. Se toma animales como un punto de partida para la investigación y se da por supuesta la continuidad hombre-animal. Trata de explicar el comportamiento como una serie de estímulos y respuestas. Sus autores más importantes son Pavlov, Watson, Skinner y Hull.
De esta manera dichos autores crean las teorías del aprendizaje las cuales han contribuido adespejar las incógnitas que aún ofrecen los complejos fenómenos del aprendizaje y a orientar la gestión pedagógica. Han sufrido, como la historia del hombre, continuos procesos de adaptación y cambio tanto por la propia actividad intelectual al respecto, como por las necesidades de educación en virtud de las estrategias de desarrollo de la sociedad.
Hace unos cien años, la idea de adoptar un criteriocientífico para el estudio de las personas fue una emocionante novedad, este desarrollo condujo a los grandes progresos para dar respuesta a las teorías del aprendizaje. Las primeras respuestas científicas fueron las del psicólogo ruso Pavlov; el demostró que el aprendizaje se basa en la recompensa y el castigo; no cualquier recompensa, debe ser algo verdaderamente deseado por el organismo a unnivel biológico y debe llegar rápido después de haber ocurrido la conducta que se debe aprender.
Ahora sabemos que el aprendizaje en realidad es un proceso mucho más complicado, pero esa fue la semilla donde surgió gran parte de la psicología que hace comparación de la actuación de los animales con las personas.
En realidad los humanos hemos aprendido mucho acerca de nosotros mismos y aun mascon ayuda de los investigadores antes mencionados; a continuación se desarrollara metódicamente los aspectos específicos de estos con sus teorías del aprendizaje.
John Broadus Watson
Nació en 1878 y murió en 1958, obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce como conductismo; este se propone...