Teoría Sociohistórica Vigotsky, Lev Semiónovich (1896-1934)

INTRODUCCION.

Vigotsky afirmaba que la actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado del aprendizaje social, de la interiorización de los signos sociales y de la internalización de la cultura y de las relaciones sociales.
Mediante esta interacción los niños son capaces de aprender las reglas sociales por observación de lo que hacen sus padres y profesores.
Este tipo deaprendizaje se produce en todas las culturas pero evidentemente los patrones de conducta varían de una sociedad a otra. Uno de los grandes logros de VIgotsky es que entendió en esta teoría que el desarrollo del ser humano es producto de una interacción.
Para Vigotsky, el ser humano se caracteriza por la sociabilidad primaria. Lo genético es su ser social.
En el siguiente informe desarrollaremos lateoría sociohistórica de Vigotsky, así como su biografía, las características de la psicología Vigotskiana, además comentaremos las tres ideas básicas de la teoría sociohistórica
Del mismo modo explicaremos lo que es la educación escolar, el Aprendizaje como proceso de internalización, unos de su trabajo más importante como es la zona de desarrollo próximo asimismo las habilidades intelectualesy por últimos las reglas escolares de Vigotsky.





BIOGRAFIA DE LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY.
Nació el 17 de Noviembre de 1896 en, Orsha, Imperio Ruso lo que hoy se conoce como Bielorrusia.
Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural.
Lev recibió educación primaria en su casa conSolomon Ashpiz, su tutor privado quien desarrollaba su enseñanza utilizando ingeniosos diálogos socráticos. Tal vez esta experiencia diera origen al concepto de "zona de desarrollo próximo" propuesto por Vigotsky.
Dominaba perfectamente ochos idiomas entres estos: el alemán, el ruso, el hebreo, francés, inglés, latín, griego y esperanto. Una peculiaridad que lo distinguía era la excepcionalvelocidad con que leía y su extraordinaria memoria.
En 1913 concluye sus estudios secundarios e ingresó en la Universidad de Moscú aprobando con medalla de oro sus exámenes de ingreso. Si bien ingresó en la facultad de Medicina aconsejado por sus padres en cuanto al futuro laboral de la carrera, al poco tiempo se pasó a Derecho. Paradójicamente, cuando ya era un psicólogo de renombre , muchos añosdespués, volvió a ingresar en Medicina.
En 1914 decidió ingresar simultáneamente a la Universidad Popular Shaniavsky donde estudia con los mejores intelectuales de Moscú : filosofía, psicología, historia y literatura.
En 1917 se graduó en ambas universidades y regresó a Gomel con su familia.
Toda su vida se dedico a la enseñanza y al trabajo como profesor de psicología a pesar que nunca se formoacadémicamente en psicología.
Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño, al final de sus días trabajo sobre problemas educativo.
En 1919 contrajo tuberculosis, enfermedad que lo mataría quince años después. A pesar de la enfermedad siguió trabajando aún en los momentos más difíciles.
Vigotsky era un lector constante de Sigmund Freud, de JeanPiaget, de Wolfgang Köhler, de Daniel Stern y de Arnold Gesell, y publicó los prefacios de las ediciones rusas de estos autores.
En 1924 se casó con Roza Novena Smekhova con quien tuvo dos hijas. En ese entonces la Psicología se había convertido en su mayor preocupación. Siete de los ocho primeros trabajos suyos sobre psicología (entre 1922 y 1924) tienen relación con problemas de educación,tales como los métodos de enseñanza de la literatura, el uso de la traducción en la comprensión del lenguaje y la educación de los niños ciegos, sordomudos, con retardo mental y discapacitados motrices.
En 1924 viajó a Leningrado donde realizó una impactante presentación de sus investigaciones en el Segundo Congreso de Psiconeurología. Sin seguir texto alguno habló con extraordinaria fluidez sobre...