Teorías Cognitivas

Teorías Cognitivas del Aprendizaje

Teorías Cognitivas del Aprendizaje
A partir de los años 70 el foco de la psicología cambió de una orientación
conductista a una cognitiva.
Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos de pensamiento y las
actividades mentales, tales como, percepción, pensamiento, representación del
conocimiento, etc.

Orígenes: la Psicología de la Gestalt(Alemania, 1920-1930)
El aprendizaje ocurre gracias a un proceso de organización y reorganización
cognitiva del campo perceptual.
El individuo juega un rol activo organizando la simple percepción.
Los sujetos agregan algo a la percepción para poder percibir una unidad o totalidad. Por ej: la ley de cierre: un circulo no dibujado completamente lo percibimos igual como un círculo.

¿Qué es laPsicología Cognitiva?
Aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción,
memoria, atención lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. Es decir
los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto.

1. Teoría Genética del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget
El conocimiento es una construcción, no una simple interiorización del entorno.La construcción es una interacción entre predisposición biológica y la
experiencia.
Ideas revolucionarias en educación.

Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo.
a) Adaptación e inteligencia:
Esquemas: representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidas por
este. (Unidades fundamentales de la cognición humana). Por ej imaginar un objeto sin que este presente, luego pueden seracciones, mas adelante operaciones mentales.
Inteligencia: capacidad de mantener una constante adaptación de los
esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve, para poder funcionar en
él.
Adaptación se produce por medio de la asimilación y acomodación, procesos
que a su vez permiten el continuo crecimiento.
Asimilación
Incorporar nueva información en un esquema preexistente.
Frente asituaciones nuevas, el sujeto trata de manejarla de acuerdo a
los esquemas que ya posee y que parezcan apropiados a a la situación.
Como consecuencia, el esquema se amplía, no cambia mayormente.
Acomodación
La acomodación produce cambios esenciales en el esquema.
Ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar
información nueva, que sería incomprensible con los esquemasanteriores.
Bueno, un ejemplo puede ser cuando un niño va a un bosque y ve que pasa una ardilla. Entonces dice, "mirá que lindo gatito". Eso es asimilar, es incorporar a la ardilla al esquema mental preexistente, en este caso lo asocia a otro concepto de otro animalito que conocía que es el gato.-
La acomodación se da cuando este niño ajusta a la ardilla a ese concepto. 
El aprendizaje, por lo tanto va adepender de lo que el sujeto ya posee.
Es lo que las personas hace con los estímulos y no lo que éstos hacen
con ellas.
Equilibración
Tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma
que les permitan dar coherencia a su mundo percibido. Es el impulso
para el aprendizaje y el crecimiento. Este no viene del medio ambiente como dice el conductismo.
Lograr coherencia(equilibración) es una recompensa para el sujeto.

Piaget enfatiza un tipo de educación en la cual los individuos se involucran en
el aprendizaje activo en materias de su interés.
La acción cumple un rol fundamental en el proceso de aprendizaje: el niño
aprende lo que hace, la experiencia y manipulación del niño de los objetos le
permitirá abstraer sus propiedades.

Etapas del desarrollocognitivo
Cada etapa está marcada por la posesión de estructuras lógicas de diferente
y creciente complejidad.
En cada una de estas etapas es posible hacer ciertas cosas y no otras.

1.- Etapa sensoriomotriz (0 a 2 años)
El objetivo central de este período es adquirir la capacidad de internalizar el
pensamiento, ya que esta capacidad no se tiene desde el nacimiento.
La inteligencia es externa y...