Teorías Del Aprendizaje

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Trabajo Práctico nº 1



❖ Tema: Teorías del Aprendizaje



❖ Cátedra: Psicología del Aprendizaje



❖ Profesor: Silvia Sotelo



❖ Integrantes:

• Báez, Natalia;

• García Pérez, Antonela;

• Ramírez, Alexandra;

• Vallejos, Marcela



❖ Ciclo Lectivo: 2010• Texto nº 1: Metodología de la investigación en teoría del aprendizaje

Autor: Juan Azcoaga





Preguntas:



1. ¿Cómo conceptualiza el autor el aprendizaje? Analice los componentes de la definición.

2. ¿Qué señala del método en el abordaje en el campo del aprendizaje?

3. Señale las ventajas y los límites de la observación y de la experimentación en lainvestigación del aprendizaje. (puede comparar los ejemplos que se dan de observaciones y experimentos en animales y en el hombre).

4. Analice el desarrollo que el autor hace de lo que llama: “la gran limitación” de la posición teórico-metodológica del conductismo.





Respuestas:



1. Cuando nos ocupamos de aprendizaje nos situamos en una corriente de investigación contemporánea, no esposible tomar al aprendizaje como una manifestación restringida de tipo experimental. Es necesario tomarlo como un ámbito muy amplio en el que se dan reacciones adaptativas que permiten a un organismo comportarse, desenvolverse frente a situaciones nuevas que le plantea el ambiente. En este concepto de aprendizaje caben todos los conceptos restringidos de aprendizaje que estamos habituados autilizar de una u otra manera en la práctica cotidiana, sino considerarlo como una manifestación unitaria y adaptativa que tiene lugar en todos los organismos por igual.

Hay diferencias entre en lo que el aprendizaje representa para un mamífero inferior y lo que significa para el ser humano, en este último caso la mayor proporción de los fenómenos relativos al aprendizaje depende del lenguaje, quees el mediador fundamental con el ambiente. Pero lo importante es lo unitario del concepto, es decir un proceso adaptativo que permite afrontar las novedades del medio. Es preciso subrayar la palabra proceso, que se trata de un desarrollo en el que se van cubriendo etapas, cada una de las cuales es más compleja y más refinada, y que determina la elaboración de un conjunto de reacciones adaptativasconsolidadas, relativamente adecuadas para enfrentar las novedades del medio.



2. Señala que la realidad es tal como es y nosotros nos aproximamos a ella mediante nuestros propios instrumentos. Es decir que mal haríamos en considerar que una cosa es el aprendizaje que imparte el maestro en el aula y otra el que investiga con ratas en el laboratorio. La realidad corresponde a que en amboscasos se trata de organismos cuyos sistemas nerviosos reestructura reacciones frente al medio. y la diferencia se establece en el caso del aprendizaje pedagógico.

Se quiere decir que la realidad es una sola: la diferencia la hace nuestro método, nuestra forma de aproximarnos al fenómeno.

El concepto de método más adecuado es precisamente el que se desprende de la teoría del conocimiento.El método reside en nuestra propia formación; reside en los requisitos que es necesario seguir para poder llegar al conocimiento y, por lo tanto, no reside en el planeamiento del experimento ni en la forma de llevar el protocolo, ni en el instrumental que se utiliza. Son las técnicas que se vale un método determinado para llegar a definir algo. Es decir sino preocupamos por pensar permanentementeque al servicio del método ponemos diversos instrumentos, técnicas, recursos, seremos responsables del hecho de que el método esta dentro de nuestras cabeza y que las imperfecciones serán las de nuestras propia formación.

Pero ya va siendo tiempo de definir con qué medios se alcanza el conocimiento en la teoría del aprendizaje.



3. Ambos tienen sus ventajas y sus limitaciones y su...