Teorías Del Desarrollo

Teorías de desarrollo
Desarrollo psicológico: Los primeros años

Una teoría es un conjunto de conceptos o afirmaciones lógicamente relacionados que buscan describir y explicar el desarrollo. Ayudan a predecir decir qué tipos de comportamientos pueden suceder bajo ciertas condiciones. Organizan y explican datos. Generan hipótesis, explicaciones o predicciones tentativas que pueden someterse aprueba por medio de investigaciones adicionales.
Las teorías cambian para incorporar los hallazgos nuevos.
La manera en que los teóricos explican el desarrollo depende de si los niños son activos o pasivos en su desarrollo, o si el desarrollo es continuo o sucede en etapas.

John Locke sostenía que un niño pequeño es una pizarra blanca sobre la que “escribía” la sociedad. Jean-Jacques Rousseaucreía que los niños nacían como “buenos salvajes” que se desarrollaban según sus propias tendencias naturales positivas a menos de que se vieran corrompidos por la sociedad.
Esto condujo a dos modelos del desarrollo: mecanicista y organísmico. La postura de Locke fue el modelo mecanicista, que es en donde las personas son como máquinas que reaccionan ante las contribuciones del ambiente. Es unaserie de respuestas pasivas y predecibles ante los estímulos.
Las ideas de Rousseau fueron las precursoras del modelo organísmico, es el que concibe al desarrollo humano como iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas cualitativamente diferentes.

>Perspectivas teóricas

Psicoanálisis
Desarrollado por Sigmund Freud.
Define al desarrollo comomoldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
Freud creía que las personas nacen con pulsiones biológicas que deben redirigirse para hace posible que vivan dentro de una sociedad. Llegó a la conclusión de que los orígenes de las alteraciones emocionales provenían de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia.
Propuso tres instancias hipotéticas de lapersonalidad: ello, yo y súper yo. Los recién nacidos están gobernados por el ello, la sede de las pulsaciones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer. El súper yo, que se desarrolla alrededor de los cinco o seis años, contiene la conciencia, incorpora los “deberías” y “no deberías” socialmente aprobados en el sistema de valores del niño, es demandanteen extremo. El yo, en sí mismo consciente, se desarrolla de manera gradual a partir del primer año y opera bajo el principio dela realidad, su meta es encontrar maneras razonables de gratificar al ello y que sean aceptables para el súper yo.
La personalidad se forma a través de conflictos inconscientes entre los impulsos del ello y las exigencias de la vida civilizada. Se dan en las cincoetapas de desarrollo psicosexual basadas en la maduración, en las que el placer cambia de una zona del cuerpo a otra.
Consideraba que las primeras tres etapas eran esenciales para el desarrollo de la personalidad. Si los niños recibían gratificación de más o de menos durante cualquiera de estas tres etapas, había riesgo de fijación (estancamiento del desarrollo que pueden afectar a la personalidadadulta).
Un suceso clave del desarrollo psicosexual tiene lugar en la etapa fálica de la segunda infancia. Los niños descubren las diferencias entre hombres y mujeres. Los niños desarrollan un deseo sexual por sus madres y presentan impulsos agresivos hacia sus padres, temiéndolos y considerándolos enemigos al mismo tiempo, llamado complejo de Edipo. Las niñas experimentan envidia del pene, el deseoreprimido por poseer uno y el poder que representa. A la larga, los niños resuelven su ansiedad en cuanto a estos sentimientos mediante la identificación con el progenitor del mismo sexo y pasan a la etapa de latencia de la tercera infancia, periodo de relativa calma y de exploración intelectual y social.
La etapa genital, la final, dura hasta la adultez. Los impulsos sexuales reprimidos...