Teorías psicopedagógica
Páginas: 2 (421 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2013
2.1 Mencionar las teorías en que te vas a apoyar.
Las teorías psicopedagógicas que se emplearán es la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (Costal & Still, 1987) , el aprendizaje pordescubrimiento de Jerome Bruner (Gardner, 2001), la teoría curricular de control de MacDonald (2005) y el modelo ADDIE de diseño instruccional según la clasificación de Siemens (2005).Aprendizaje significativo de Ausubel
Se selecciona la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ya que se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, cómoingresa la información a aprender, cómo se transforma en el individuo y cómo la información se encuentra lista para hacerse manifiesta, así mismo considera al aprendizaje como un proceso en el cualcambian las estructuras cognoscitivas (organización de esquemas, conocimientos y experiencias que posee un individuo), debido a su interacción con los factores del medio ambiente.
El alumno esentendido como un sujeto activo procesador de información, quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados. Siempreen cualquier contexto escolar, existe un cierto nivel de actividad cognitiva, por lo cual se considera que el alumno nunca es un ente pasivo a merced de las contingencias ambientales oinstruccionales.
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
Según Gardner (2001) la teoría de Bruner tiene como base las estrategias cognitivas y la formación de conceptos. La principalpreocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje sepresenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
La teoría de control de MacDonald
La teoría...
Las teorías psicopedagógicas que se emplearán es la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (Costal & Still, 1987) , el aprendizaje pordescubrimiento de Jerome Bruner (Gardner, 2001), la teoría curricular de control de MacDonald (2005) y el modelo ADDIE de diseño instruccional según la clasificación de Siemens (2005).Aprendizaje significativo de Ausubel
Se selecciona la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ya que se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, cómoingresa la información a aprender, cómo se transforma en el individuo y cómo la información se encuentra lista para hacerse manifiesta, así mismo considera al aprendizaje como un proceso en el cualcambian las estructuras cognoscitivas (organización de esquemas, conocimientos y experiencias que posee un individuo), debido a su interacción con los factores del medio ambiente.
El alumno esentendido como un sujeto activo procesador de información, quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados. Siempreen cualquier contexto escolar, existe un cierto nivel de actividad cognitiva, por lo cual se considera que el alumno nunca es un ente pasivo a merced de las contingencias ambientales oinstruccionales.
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
Según Gardner (2001) la teoría de Bruner tiene como base las estrategias cognitivas y la formación de conceptos. La principalpreocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje sepresenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
La teoría de control de MacDonald
La teoría...
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