tesis 2013 desercion escolar

Colegio Santa Teresa de Jesús





La deserción escolar y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del Colegio Santa Teresa de Jesús, municipio de San Marcos departamento de San Salvador en el periodo de febrero a octubre en el año 2013.
Materia: Seminarios

Profesor: Lorena del Carmen Saca

Estudiantes: Edgard Antonio Aguilar Calles # 2Paola Saraí Caballero Cortez # 12
Yessenia Esmeralda Cañas # 14
Jaqueline Andrea López # 41

Grado: 2º Técnico Contador

Sección: “A”

Fecha: Martes 27 de agosto del 2013

Metas Alcanzadas:
Organización del tiempo requerido para nuestra investigaciónÍndice
Introducción
El presente trabajoreferido al tema de investigación “deserción escolar y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes en el transcurso del año 2013 establece las líneas generales del trabajo de investigación que cuatro estudiantes del segundo técnico contador A realizaran con los alumnos de educación básica los cuales a investigar será el noveno grado del colegio Santa Teresa de Jesús. Este trabajoconsta de tres partes las cuales se detallaran a continuación:
CAPITULO I:
En este capitulo se planteó la situación problemática iniciando desde las reformas educativas de El Salvador posteriormente se procede a hablar acerca de la deserción escolar y su incidencia en los estudios de los alumnos , además de crear un enunciado acorde a lo que se investigara, la justificación del problema, lasdelimitaciones que nos ayudaran a hacer mas adecuada la investigación , los objetivos adecuados para entablar las hipótesis que nos ayudaran a encontrar posibles repuestas a este problema que se esta dando hoy en día.

CAPITULO II:
En este se desarrolla el marco teórico del tema donde se explica como suceden las diferentes causas y efectos de la deserción escolar y como la sociedad es decadenteante esta situación y además se explica como se ha venido desarrollando la deserción escolar más que todo en zonas rurales donde hay poca ayuda económica.

CAPITULO III:
Se refiere a la metodología que se utilizo para la investigación pasando por la población muestra instrumentos y técnicas utilizados para la relación de la misma.

El Capítulo IV: hace alusión al análisis e interpretación deresultados, contiene la organización y clasificación de datos, el análisis e interpretación de resultados y concluyendo con los resultados de la investigación.
El Capítulo V: contiene las conclusiones y recomendaciones de la investigación.
CAPITULO I
Planteamiento del problema

1.1 Situación Problemática
Llevamos casi tres décadas de reformas educativas, políticas y programas, sustentados conmiles de millones de dólares que provienen de fondos propios, empréstitos del Banco Mundial y BID y donativos de la cooperación nacional (USAID, Unión Europea, JICA, AECID, GIZ, entre otros gobiernos amigos). La escuela no cambia, la calidad en ella tampoco; tanto los resultados de PAES como pruebas de logros estandarizadas en educación básica se mantienen estáticos. Solo se presentan “episodios”parciales de mejora con un alto nivel de regresión en cobertura, infraestructura, tecnologías, ambiente escolar, recursos didácticos, etc. Los que sí han mejorado son los ejecutores externos de las reformas, sin lugar a dudas, en fundaciones, universidades, ONG, empresas consultoras y consultores particulares, sí se puede notar un cambio abismal a todo nivel, ya que tienen una visión de largo plazoque trasciende las malas reglas gubernamentales. Cuando uno visita “escuelas públicas no preparadas” (es decir, llega de sorpresa) se da cuenta de la realidad: la escuela está postrada; ninguna de las reformas que han pasado por la región han tenido como eje al docente, siendo este el factor central y determinante del sistema educativo; se dan capacitaciones aisladas, parches por aquí y por...