UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACION UNIDAD DE POSTGRADO

Aplicación de los mapas mentales en la comprensión lectora en estudiantes del ciclo I de instituciones deeducación superior

TESIS para optar el grado académico de Magíster en Educación

AUTOR Edwin Fernando Pizarro Cherre

Lima – Perú 2008

DEDICATORIA:

A mis padres maestros de toda una vida. CONTENIDO Pag. Dedicatoria Introducción CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1.1. Formulación del Problema 1.2. Objetivos 1.2.1. Objetivo General 1.2.2. Objetivos Específicos 1.3. Justificación dela Investigación 1.4. Limitaciones 1.5. Formulación de las Hipótesis 1.5.1. Hipótesis General 1.5.2. Sub Hipótesis 1.6. Identificación y Clasificación de las variables 18 18 19 14 14 15 17 10 1 7 CAPITULO II 2. MARCO TEÓRICO 2.1. ANTECEDENTES 2.1.1. Investigaciones internacionales sobre la Comprensión Lectora 2.1.2. Investigaciones Nacionales sobre la Comprensión Lectora 2.1.3. Investigacionesrelacionadas a los Mapas Mentales a Nivel Internacional 2.2. BASES TEÓRICAS 2.2.1. El Mapa Mental 2.2.1.1. Definiciones 2.2.1.2. Bases Neurofisiológicas 1. El Cerebro Multidimensional 2. ¿Qué es elPensamiento Irradiante? 2.2.1.3. Bases Psicológicas 1. El Enfoque Cognitivo del Aprendizaje 2. El Enfoque Gestáltico 3. La Teoría de las Imágenes Mentales 2.2.1.4. El Origen de los Mapas Mentales2.2.1.5. Estructura y Elementos de los Mapas Mentales 2.2.1.6. Leyes de la cartografía mental 2.2.1.7. Pasos para la elaboración de Mapas Mentales 2.2.1.8. Beneficios de la aplicación de Mapas Mentales 3032 32 33 35 37 38 40 27 30 26 25 23 21

2.2.1.9. Aplicaciones de los Mapas Mentales 2.2.1.10. Aplicaciones de los Mapas Mentales a la Enseñanza 2.2.1.11. La evaluación de los Mapas Mentales 2.2.2.La Comprensión Lectora 2.2.2.1. Lectura y Comprensión 2.2.2.1.1. Aspectos sobre la lectura 2.2.2.1.2. Modelos del Procesamiento de la información en la lectura 2.2.2.1.3. Implicaciones para la... [continua]

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