Tesis Capitulo I

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIA DE EDUCACION
ASIGNATURA SEMINARIO DE PROYECTO DE INVESTIGACION.








DIAGNOSTICAR LA CAPACITACION IMPARTIDA EN FUNDAMETAL EN LA FORMACION DEL ESTUDIANTE 6TO AÑO DIVERSIFICADO E.T.C. FERMIN TOROAUTOR:
JACKSON OROZCO

BARBULA NOVIEMBRE DE 2012

CAPITULO I
EL PROBLEMA


Planteamiento del problema

En la actualidad es una guía de gran utilidad y eficacia cuando se pretende producir cambios en el comportamiento de las personas dentro de las organizaciones y en su puesto de trabajo. En la últimas décadas se haexperimentado una fuerte variación por los cambios conceptuales y metodológicos en la misma por lo tanto el diagnostico tiende a ser entendido en función que no se puede determinar cómo responder a un problema hasta que no s conozca la razón que lo motivo también se puede esperar que los estudiantes abandonen cierto comportamiento particulares a no ser que le dé una respuesta alterna.
Unaorganización que necesite adiestrar a todos sus estudiantes para mejorar el aprendizaje, implica que tenga que realizar un adiestramiento de alta calidad u adecuado a las necesidades de su personal, aun cuando muchos programas de formación olvidan que deben tener herramientas que les permitas ir diagnosticando desde la puesta en marcha hasta la finalización de adiestramiento; todos aquellosbeneficios tangible e intangible que se derivan del mismo, sin olvidar que también existen la herramientas para determinar aquellos elemento distorsionante que afecten el proceso de capacitación, como también el aprendizaje que estén adquiriendo los participantes.

Actualmente la escuela técnica comercial “FERMIN TORO” como centro de estudio se encuentra desarrollando un adiestramientoconductual, que lleva por nombre programa de gestión de desarrollo organizacional donde son adiestrado y capacitado los estudiantes de la institución, con el objetivo de propiciarse la optimización de los procesos humanos de la organización abordando las competencia claves en los instructores de la institución como son: la utilización de auto observación como vía hacia el mejoramiento continuo) el manejode la herramientas para establecer niveles de integración y motivación efectivas en equipo de alto desempeño c) la alineación y la corporalidad la emocionalidad el lenguaje y las acciones con los resultados deseados d) alineamiento entorno a la visión y misión personal y organizacional e) promoción de la interdependencia sinergia y por último la utilización de: la motivación punto clave en eldesarrollo de los colaboradores, el cual tiene como fin propiciar un manejo efectivo desde el área especifica del desarrollo y desempeño de los colaboradores.
Estos módulos aunque parten de puesto teóricos, tienen un carácter esencialmente practico donde el disfrute, la discusión activa y las vivencias de los participantes permitan el aporte creado de todo y posibilitan reflexiones yconclusiones transferible a la vía personal y profesional, en este sentido se contemplan: las exposiciones del facilitador dinámicas grupales y análisis del caso, de video y ejercicios de auto reflexión; realizados mensualmente, n donde al final de cada actividad de entrenamiento, los participantes se diagnostiquen la falla que tiene en el adiestramiento impartido.
En teoría los beneficios que debe aportarel programa a los estudiantes son: la promoción de la participación de los mismos en diversa actividades de trabajo el desarrollo de la capacitación de negociación para lograr acuerdo ganar habilidades para la prácticas de competencia para el ejercicio de liderazgo y el desempeño gerencial entorno cambiante; fortalecimiento de los valores organizacionales y la integración de aprendizajes...